Взаимосвязи организмов и окружающей среды - ЖИЗНЬ ОРГАНИЗМОВ НА ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ

Тип урока: урок открытия нового знания.

Используемые технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения.

Формируемые УУД: к. — добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность); р. — в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки; п. — анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления; л. — формировать личностные представления о ценности природы.

Планируемые результаты: научиться называть и характеризовать условия обитания организмов, изображенные на рисунке учебника; приводить примеры обитателей разных сред обитания.

Оборудование: учебник, фоновые листы, рисунки с изображением обитателей различных сред или фотографии, карточки с характеристиками условий среды и представителями.

Предварительная подготовка к уроку: учитель организует четыре группы учеников средней или старшей школы (по два человека), каждая группа готовит характеристику среды (освещенность, наличие воды и кислорода, колебания температуры, перечень живых существ и их приспособления к условиям среды) и лист ватмана с нанесенным фоном (водная среда — дно серо-желтого цвета, а вода — от темно-синего до светло-голубого; наземная среда — полосы или крупные пятна: желтые (пустыня), зеленые (леса), бурые (болота), коричневые (горы); почвенная среда — серо-черный цвет, чем глубже, тем темнее; организменная среда — кон тур животного или человека). Ученики расставляют сдвоенные столы для бригад старшеклассников (голубой цвет — водная среда, зеленый — наземно-воздушная, черный — почвенная, розовый — организменная); центральное место занимает стол, на котором разложены карточки с характеристиками условий среды и ее обитателями.

Ход урока

I. Организационный момент

Здравствуйте, друзья! У нас сегодня гости. Они помогут нам познакомиться с условиями и местами обитания живых организмов.

II. Работа по теме урока

(Класс делится на четыре группы, каждая группа направляется к одному из сдвоенных столов, где их ожидают старшеклассники. На столах разложены фоновые листы. Лекторы рассказывают о среде обитания и об условиях в этой среде. Рассказ необходимо иллюстрировать заранее заготовленными фотографиями наиболее характерных обитателей или рисунками с их изображением и обращать внимание пятиклассников на их приспособления к условиям среды. Фото или рисунки накладываются на раскрашенные листы ватмана. Пятиклассники могут задавать вопросы. Соблюдение дисциплины контролируется учеником-лектором. Работа по одной среде длится 6 мин, затем по сигналу учителя происходит переход к следующему столу. До тех пор, пока пятиклассники не пройдут полный круг. Около последнего стола группы остаются на некоторое время. Учитель приглашает по одному ученику к центральному столу, на котором разложены карточки с характеристиками условий среды и представителями, и просит выбран, характеристики и представителей для среды последнего пункта. После обсуждения в группах ученики размещают их на фоновых листах ватмана. Ученики-лекторы проверяют ответы.)

Карточки

Характеристики и обитатели (разрезается)	Количество (шт.)	Среда(подсказка для учителя — не разрезается)
Нет спета	2	Организм — почва
Много поды	2	Водная — организменная
Мало поды	2	Почвенная — наземная
Постоянная температура	1	Организменная
Много света	2	Наземная — водная
Температура меняется мало	2	Почвенная — водная
Много доступной пищи	1	Организменная
Есть кислород	1	Наземная
Нет кислорода	1	Организменная
Мало кислорода	2	Водная — почвенная
Рисунок: краб	2	Водная — наземная
Рисунок: дерево с корнями	2	Наземная — почвенная
Рисунок: птица	1	Наземная
Рисунок: червь-паразит	1	Организменная
Рисунок: крот	1	Почвенная
Рисунок: человек	1	Наземная
Рисунок: гриб	2	Наземная — почвенная
Рисунок: бактерии	4	Водная — наземная — почвенная — организменная

(Физкультминутку на данном уроке можно не проводить.)

III. Рефлексивно-оценочный этап

Сегодня получился очень интересный урок. Мы познакомились с условиями разных сред обитания живых организмов. Услышали рассказы о приспособлениях, которые позволяют выжить живым существам. Давайте поблагодарим наших гостей за помощь и пригласим их чаше приходить к нам на уроки.

Домашнее задание

Прочитать § 17, пересказать, ответить на вопросы в конце параграфа.