Биология 6 класс - Проверочные и контрольные работы

Контрольная работа № 1 к разделам 1-3

Вариант 3. Учени...________________________________________________

1. Умение приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение.

Необходимый уровень. Выбери причины, обеспечивающие разнообразие живых организмов, и отметь их знаком +.

[ ] Различный способ приспособления: рождение множества потомков или забота о выживании потомков. [ ] Каждый организм имеет приспособления, позволяющие ему жить всюду. [ ] Строение любого организма приспособлено к условиям обитания, в различных условиях проживают различно приспособленные организмы. [ ] Любой вид организмов может успешно выполнять все роли в круговороте веществ. [ ] В одних и тех же условиях мы встречаем множество вариантов строения.

Программный уровень. Отметь неверные утверждения знаком -.

Максимальный уровень. Исправь неверные утверждения так, чтобы они стали верными.

2. Умение различать основные группы живых организмов.

Необходимый уровень. Впиши недостающее понятие в схему. Допиши фразы, и тогда получится характеристика этого понятия.

В клетках есть________________ , но нет_______________

Гетеротрофы. Пищу______________ . Тело______________

Программный уровень. Укажи, чем отличается дописанная тобой группа от грибов.

Максимальный уровень. Укажи 1-2 признака для определения царств, не изученных на уроках.________________________________________________

3. Умение определять части клетки; объяснять строение и жизнедеятельность живого организма.

Необходимый уровень. Заполни столбец № 1 таблицы применительно к бактериям.

1. Части клетки	2. Функции частей клетки	3. Что «умеют делать»	4. Благоприятные условия	5.

Программный уровень. Заполни ещё один столбец, который в большей степени будет связан с заполненным ранее.

Максимальный уровень. Придумай название столбца № 5 и заполни его.

4. Умение рассматривать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни.

Необходимый уровень. Допиши недостающие меры безопасности.

Путь передачи инфекции	Меры безопасности
воздух	мыть кожу и рот
продукты питания	удалять нечистоты
вода	избегать контакта с больными
ранки на коже	мыть фрукты и овощи
насекомые
земля

Программный уровень. Соедини пути передачи инфекции с соответствующими мерами безопасности.

Максимальный уровень. Заполни последнюю строку таблицы.

5. Умение использовать в быту элементарные биологические знания основ медицины, сельского и лесного хозяйства.

Необходимый уровень Выбери фразы, которые указывают на положительное значение бактерий в жизни человека, и отметь их знаком +.

[ ] В организме человека более 400 видов полезных бактерий. [ ] Бактерии попадают в организм человека разными путями и вызывают заболевания. [ ] Используются в производстве лекарств. [ ] Почвенные бактерии превращают отмершие остатки в доступные для растений вещества. [ ] Используются в производстве пищи. [ ] Бактерии разрушают горные породы.

Программный уровень. Укажите особенности бактерий, благодаря которым они имеют такое значение в жизни человека.

Максимальный уровень. Напиши пример использования бактерий, не рассматриваемый на уроке._________________________________________________

Контрольная работа № 1 к разделам 1-3

Вариант 1. Учени…________________________________________________

1. Умение приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение.

Необходимый уровень. Выбери причины, обеспечивающие разнообразие живых организмов, и отметь их знаком +.

[ ] Различный способ приспособления: рождение множества потомков или забота о выживании немногих потомков. [ ] В различных условиях проживают одинаковые организмы. [ ] Каждый организм имеет такое строение, которое оптимально приспособлено к его образу жизни. [ ] Строение любого организма приспособлено к условиям обитания, в различных условиях проживают различно приспособленные организмы. [ ] В одних и тех же условиях мы встречаем один вариант строения.

Программный уровень. Отметь неверные утверждения знаком -.

Максимальный уровень. Исправь неверные утверждения так, чтобы они стали верными.

2. Умение различать основные группы живых организмов.

В клетках есть___________________ , но нет ____________________.

Гетеротрофы. Пищу _______________ . Тело состоит из ____________________

Программный уровень. Укажи, чем отличается дописанная тобой группа от животных.

Вариант 2. Учени...________________________________________________

1. Умение приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение.

Необходимый уровень. Выбери причины, обеспечивающие разнообразие живых организмов, и отметь их знаком +.

[ ] Ограниченное число потомков и отсутствие заботы о них. [ ] Строение любого организма приспособлено к условиям обитания, в различных условиях проживают различно приспособленные организмы. [ ] Каждый организм имеет приспособления, позволяющие ему жить всюду. [ ] Ни один вид организмов не может одинаково успешно выполнять все роли в круговороте веществ. [ ] В одних и тех же условиях мы встречаем множество вариантов строения.

Программный уровень. Отметь неверные утверждения знаком -.

Максимальный уровень. Исправь неверные утверждения так, чтобы они стали верными.

2. Умение различать основные группы живых организмов.

В клетках есть __________________________ . Часть клеток несёт __________________________. Автотрофы __________________________.

Программный уровень. Укажи, чем отличается дописанная тобой группа от безъядерных.

Максимальный уровень. Укажи 1-2 признака для определения царств, не изученных на уроках________________________

3. Умение определять части клетки; объяснять строение и жизнедеятельность живого организма.

Необходимый уровень. Заполни столбец № 2 таблицы применительно к бактериям.

1. Части клетки	2. Функции частей клетки	3. Что «умеют делать»	4. Благоприятные условия	5.

Программный уровень. Заполни ещё один столбец, который в большей степени будет связан с заполненным ранее.

Максимальный уровень. Придумай название столбца № 5 и заполни его.

4. Умение рассматривать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни.

Необходимый уровень. Допиши недостающие меры безопасности.

Путь передачи инфекции	Меры безопасности
воздух	правильное питание
продукты питания	закаливание и физкультура
вода	избегать контакта с больным
ранки на коже	следить за сроком годности продуктов
насекомые
земля

Программный уровень. Соедини пути передачи инфекции с соответствующими мерами безопасности.

Максимальный уровень. Заполни последнюю строку таблицы.

5. Умение определять роль в природе различных групп организмов.

Необходимый уровень. Выбери фразы, которые указывают на значение бактерий в природе, и отметь их знаком +.

[ ] Разрушают горные породы. [ ] Бактерии попадают в организм человека разными путями и вызывают заболевания. [ ] Клубеньковые бактерии усваивают азот воздуха. [ ] Почвенные бактерии превращают отмершие остатки в доступные для растений вещества. [ ] Бактерии портят продукты питания. [ ] Разрушают: торф, уголь, нефть, пластмассы.

Программный уровень. Укажи те особенности бактерий, благодаря которым они имеют такое большое значение в природе._______________________________________________

Максимальный уровень. Напиши пример значения бактерий в природе, не рассматриваемый на уроке

Контрольная работа № 1 к разделам 1-3

Вариант 4. Учени...________________________________________________

1. Умение приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение.

Необходимый уровень. Выбери причины, обеспечивающие разнообразие живых организмов, и отметь их знаком +.

[ ] Ограниченное число потомков и отсутствие заботы о них. [ ] Ни один вид организмов не может одинаково успешно выполнять все роли в круговороте веществ. [ ] Каждый организм имеет такое строение, которое оптимально приспособлено к его образу жизни. [ ] В различных условиях проживают одинаково приспособленные организмы. [ ] В одних и тех же условиях мы встречаем множество вариантов строения.

Программный уровень. Отметь неверные утверждения знаком -.

Максимальный уровень. Исправь неверные утверждения так, чтобы они стали верными.

2. Умение различать основные группы живых организмов.

Необходимый уровень. Впиши недостающее понятие в схему. Допиши фразу, и тогда получится характеристика этого понятия.

В клетках нет _______________________________________________________

Программный уровень. Укажи, чем отличается дописанная тобой группа от грибов.

3. Умение определять части клетки; объяснять строение и жизнедеятельность живого организма.

Необходимый уровень. Заполни столбец № 4 таблицы применительно к бактериям.

1. Части клетки	2. Функции частей клетки	3. Что «умеют делать»	4. Благоприятные условия	5.

Программный уровень. Заполни ещё один столбец, который в большей степени будет связан с заполненным ранее.

Максимальный уровень. Придумай название столбца № 5 и заполни его.

4. Умение рассматривать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни.

Необходимый уровень. Допиши недостающие меры безопасности.

Путь передачи инфекции	Меры безопасности
воздух	правильное питание
продукты питания	закаливание и физкультура
вода	избегать контакта с больными
ранки на коже	следить за сроком годности продуктов
насекомые
земля

Программный уровень. Соедини пути передачи инфекции с соответствующими мерами безопасности.

Максимальный уровень Заполни последнюю строку таблицы.

Необходимый уровень. Выбери фразы, которые указывают на положительное значение бактерий в жизни человека, и отметь их знаком +.

[ ] Клубеньковые бактерии усваивают азот воздуха. [ ] Бактерии попадают в организм человека разными путями и вызывают заболевания. [ ] Используются в производстве лекарств. [ ] Почвенные бактерии превращают отмершие остатки в доступные для растений вещества. [ ] Болезнетворные бактерии питаются содержимым здоровых клеток. [ ] Являются причиной порчи продуктов.

Программный уровень. Укажи те особенности бактерий, благодаря которым они имеют большое значение в жизни человека.

Максимальный уровень. Напиши пример использования бактерий в жизни человека, не рассматриваемый на уроке.----------------------------------------------------------------------