Summer fun - HOLIDAYS

Цели: способствовать развитию лексических навыков по теме “Каникулы”, навыков ознакомительного чтения; создать условия для повторения лексико-грамматических клише, используемых для приглашения к взаимодействию и выражения согласия/несогласия; способствовать развитию навыков диалогической речи.

Оборудование: фотографии людей, изображающих различные эмоции.

Ход урока

I. Организационный момент

— Good morning, children! (Good morning!)

— How are you? (Fine, thanks!)

— Are you all here?

II. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Ученики сдают на проверку творческие работы, затем все вместе проверяют выполнение заданий в рабочей тетради. После проверки упр. 3 (с. 71) учитель предлагает ребятам рассказать об отдыхе Sally Jones. Один из учеников выступает перед классом, используя заметки: Sally Jones wants to go to Manchester. She wants to leave on the 7^th of June. She comes back on the 12f^h of July. She travels by coach. A return ticket costs £32. Затем учащиеся читают предложения в упр. 4 и 5 по очереди вслух.)

III. Выполнение проверочной работы

(Ученики выполняют проверочную работу Test Unit 10а (с. 119) из пособия Spotlight Test Booklet 5.)

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 118).

— Look at the pictures. The Pine Bay Hotel offers you a lot of activities. What are they?

(Ученики читают подписи к картинкам. Если необходимо, учащиеся повторяют слова за учителем хором и индивидуально. Затем учитель демонстрирует фотографии людей, изображающих различные эмоции.)

— Look at the people. Which person feels excited/bored/relaxed?

(Ученики выбирают соответствующие фотографии. Затем ученики слушают аудиозапись.)

— What images come to mind?

— Do you feel excited/bored/relaxed?

(Ученики высказывают свое мнение. Перед выполнением задания учителю следует убедиться, что учащиеся понимают значение всех слов. Затем ученики читают образец и выполняют в парах задание 1b. По окончании работы учитель задает учащимся вопросы.)

— Roma, which activities does Sveta find tiring? (She thinks hiking and white water rafting are tiring.)

— What do you think about these activities? (I think hiking is tiring but I find white water rafting very enjoyable.)

(Учитель читает и объясняет задание 1с. При выполнении задания ученики могут воспользоваться словарем, приведенным в конце учебника.)

Упр. 2 (с. 118).

(Учащиеся читают первые реплики и отвечают на вопросы: I think Bill and Lucy are on holiday. They are planning what to do for the day. Maybe they will try scuba diving. Затем ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и отвечают на вопрос в задании 2b: Lucy decides to try scuba diving with her dad. Bill wants to try jet skiing. Then he will probably go swimming. Учащиеся слушают аудиозапись еще раз и читают диалог в парах. Несколько учеников читают диалог по ролям перед классом.)

Упр. 3 (с. 119).

(На доске записаны слова.)

inviting/suggesting — приглашение к взаимодействию

accepting — согласие

refusing — несогласие

— Let’s learn how to invite your friend to do something together and how to accept or refuse.

(Ученики с помощью учителя читают фразы, данные в таблице. Учитель обращает внимание ребят на интонацию вопросов и ответов. После этого ученики составляют и разыгрывают диалоги в парах по образцу в упр. 2 (с. 118). Учитель помогает по мере необходимости. Несколько учеников разыгрывают диалоги перед классом.)

— Choose a partner and act out the dialogue at home. Record yourselves.

V. Инструктаж по выполнению домашнего задания

— Open your workbooks at page 72.

(Учитель читает и объясняет задание упр. 1 и 2.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ex. 3 (р. 119); WB: Ex. 1, 2 (р. 72).)

VI. Подведение итогов урока

— Can you talk about activities and feelings?

— Can you invite your friend to do something together?

— Do you know how to accept or refuse?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)