Русский язык традиционная система планирования уроков 10-11 классов

Варианты подготовительных тестов - ПРИЛОЖЕНИЯ

Вариант 1

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания (А1-А32) поставьте знак «х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

А1. В каком слове произносится звук [з]?

1) рассказ;

2) сбоку;

3) резче;

4) низкий.

А2. В каком верно выделена буква, обозначающая ударный слог?

1) бАловаться;

2) дОбела;

3) нАчал;

4) сОздала.

А3. В каком предложении вместо слова прогрессивный нужно употребить прогрессирующий!

1) Человек с прогрессивными взглядами никогда не будет ратовать за ужесточение наказания.

2) Близорукость, которая усиливается в течение жизни, - прогрессивная близорукость.

3) Его идеи были прогрессивными для того времени.

4) прогрессивным является развитие новых технологий.

А4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) у обоих девушек;

2) свыше четырёх тысяч метров;

3) несколько юношей;

4) попробую.

А5. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Взобравшись на крышу сарая,...

1) у меня закружилась голова.

2) крыша едва не провалилась подо мной.

3) мне хорошо был виден лес за рекой.

4) я втащил за собой деревянную лестницу.

А6. Укажите предложения с грамматической ошибкой (с нарушением грамматической нормы).

1) Вопреки моему желанию, они познакомились.

2) Преподаватель отобрал и посоветовал учащемуся воспользоваться дополнительной литературой.

3) Учителя уделяют немало внимания правилам орфографии и пунктуации.

4) Несмотря на поздний час, люди продолжали бурно обсуждать происшедшее.

Прочитайте текст и выполните задания А7-А12.

(1)... (2) Современная поэзия исходит из предположения, что нет плохих или хороших, поэтических или непоэтических слов. (3) Есть слово в поэтическом тексте. (4) Здесь оно начинает жить, здесь оно живой организм. (5) А раз оно живое, то, ..., во всем может делить. w действительно делит судьбы всех живых существ. (6) Поэтическое слово порой живет веками.

А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Поэзия имеет древнюю историю.

2) Оды должны были быть написаны «высоким штилем».

3) На страницах русской поэзии XVIII века могли появляться далеко не все слова.

4) В поэзии словам должно быть тесно, а мыслям - просторно.

А8. Какое из приведенных ниже слов должно быть на месте пропуска в предложении (5)?

1) значит;

2) однако;

3) во-первых;

4) прежде всего.

А9. Какие слова являются одной из грамматических основ в предложении (4) текста?

1) оно начинает;

2) оно начинает жить;

3) начинает жить;

4) начинает жить организм.

А10. Укажите верную характеристику предложения (4) текста.

1) сложносочинённое;

2) сложное бессоюзное;

3) простое с однородными членами;

4) сложноподчинённое.

A11. В каком предложении есть разделительный союз?

1) 4;

2) 1;

3) 3;

4) 2.

А12. Укажите значение слова делить в предложении 5.

1) разъединять на части;

2) производить раздел;

3) переживать, испытывать вместе с кем-либо какое-либо чувство и т. п.;

4) подразделять, классифицировать.

А13. В каком слове есть суффикс -ик-?

1) лучик;

2) молодчик;

3) рябчик;

4) наладчик.

А14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы н?

По неписа(1)ому закону все неполуче(2)ые фотографии были сожже(3)ы.

1) 2, 3;

2) 1, 2, 3;

3) 1, 2;

4) 2.

А15. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) заст..лить, к..сательная, сов..ршенно;

2) ср..щение, подр..жательный, уб..ждение;

3) безобл..чный, подг..реть, ур..ган;

4) бл..гополучно, сомн..вающийся, разгл..шать.

А16. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?

1) п..лисадник, не..своенный, н..илучший;

2) пр..остановиться, пр..суждение, пр..морский;

3) ни..вергаться, чере..чур, и..готовить;

4) сверх..нтересный, небез..нтересный, под..грать.

А17. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква е?

1) умнож..нный, постел..шь;

2) пересе..ли, расчист..вший;

3) просуш..нный, зате..ли;

4) раста..в, вытащ..вший.

А18. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква о?

A) городские трущ..бы;

Б) на улице свеж..;

B) изящный сапож..к;

Г) ноч..вка у костра.

1) А, Б, В;

2) А, Б;

3) А, Б, Г;

4) Б, В, Г.

А19. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется ы?

Газет он не(1) получал, ни(2) с кем в переписке не(3) состоял и потому сведений о процессе, в котором фигурировал Петенька, ни(4) откуда иметь не(5) мог.

1) 1, 2, 3;

2) 2, 4, 5;

3) 2, 4;

4) 4, 5.

А20. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Мои спутники то(же) осматривали берег, но (в)виду имели совсем другое.

2) (По)этому старому тракту давно никто не ездил, от(того) он зарос травой и кустарником.

3) (И)так, я хочу, что(бы) вы у нас работали.

4) На уроки он тратил так(же) мало времени, как и я, за (то) память у него была отменная.

А21. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:

Костер уже догорал ( ) и последними угольками освещал лица охотников.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна.

2) Сложное предложение, перед союзом и запятая не нужна.

3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая нужна.

4) Сложное предложение, перед союзом и запятая нужна.

А22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Сад (1) все больше редея (2) спускался к реке (3) поросшей зеленым камышом (4) и густым ивняком.

1) 1,2;

2) 1, 2, 3;

3) 2, 3, 4;

4) 1, 3.

А23. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Вы (1) кажется (2) не понимаете меня? К счастью (3) у нас есть еще немного времени. Думаю (4) мы (5) как говорится (6) найдем общий язык.

1) 1, 2, 3;

2) 1, 2, 3, 4;

3) 3, 4, 5, 6;

4) 1, 2, 3, 4, 5, 6.

А24. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) Для достижения спортивных успехов необходимы, как талант, так и упорство.

2) Я прислушивался к звучанию музыки и природы и брал подсказанное ими в основу своего творчества.

3) Рокочущий шум моторов то отдалялся, то снова приближался.

4) Посаженные выпускниками деревья: клён, акации, берёзы - быстро разрослись.

А25. В каком предложении надо поставить тире?

1) Дорожки в саду словно ручьи.

2) И всё это говорило о близости весны и птичья суета рыхлый снег и запах земли.

3) Мы собирались выйти затемно путь предстоял длинный.

4) Уссурийский тигр зверь большой и опасный.

А26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Афанасий Никитин (1) имя (2) которого (3) знакомо каждому (4) совершил путешествие в Индию.

1) 1, 2, 4;

2) 2, 4;

3) 1, 4;

4) 1, 3.

А27. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Он был занят (1) и (2) пока я ждал его (3) мне становилось все страшнее (4) словно я остался один на белом свете.

1) 1, 3;

2) 2, 3;

3) 3, 4;

4) 1, 2, 3, 4.

А28. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Способ, каким граф Толстой разрабатывает свою тему, столь же нов, сколь и своеобразен.

2) Здесь есть целые главы, в которых никогда не придется ничего менять.

3) Огромная туча, которая медленно двигалась и постепенно закрывала небо, заставила нас отказаться от прогулки.

4) Остановились на берегу шумной реки, которая размыла край горной дороги.

Прочитайте текст и выполните задания № А29-А31, В1-В8, C1.

(1) Одно из самых очаровательных воспоминаний детства - это наслаждение, которое я испытал, когда наша учительница читала нам вслух на уроке «Капитанскую дочку». (2) Это были счастливые минуты, их не так много, и потому мы бережно проносим их сквозь всю жизнь.

(3) Уже зрелым человеком я прочел записки Марины Цветаевой о Пушкине. (4) Из них следует, что будущая мятежная поэтесса, читая «Капитанскую дочку», с таинственным наслаждением все время ждала появления Пугачева. (5) У меня было совсем другое.. (6) Я с величайшим наслаждением все время ждал появления Савельича.

(7) Этот заячий тулупчик, эта доходящая до безрассудства любовь и преданность-своему Петруше! (8) Невероятная трогательность. (9) Разве Савельич раб? (10) Да он на самом деле хозяин положения! (11) Петруша беззащитен против всеохватывающей деспотической любви и преданности ему Савельича. (12) Он беспомощен против нее, потому что он хороший человек и понимает, что деспотичность именно от любви и преданности ему.

(13) Еще почти ребенком, слушая чтение «Капитанской дочки», я чувствовал комическую перевернутость психологических отношений хозяина и слуги, где слуга и есть истинный хозяин. (14) Но именно потому, что он бесконечно предан и любит своего хозяина. (15) Любовь - главнее всех.

(16) Видно, Пушкин сам тосковал по такой любви и преданности, может быть, ностальгически переодел Арину Родионовну в одежды Савельича.

(17) Главным и неизменным признаком удачи художественного произведения является желание вернуться к нему, перечитать его и повторить наслаждение. (18) В силу жизненных обстоятельств мы можем и не вернуться к любимому произведению, но сама надежда, мечта вернуться к нему греет сердце, придает жизненные силы.

(Ф. Искандер)

А29. Какое утверждение не согласуется с точкой зрения автора?

1) Любимый герой Марины Цветаевой в «Капитанской дочке» - Пугачев.

2) Пушкин с большой симпатией относится к Савельичу.

3) Рабская преданность Гриневу выявляет холопскую сущность Савельича.

4) В образе Савельича воплотились некоторые черты Арины Родионовны.

А30. Определите стиль и тип речи текста:

1) публицистический стиль, описание;

2) публицистический стиль, рассуждение-размышление;

3) художественный стиль, описание;

4) научный стиль, рассуждение.

А31. В каком предложении автор использует анафору?

1) 2;

2) 4;

3) 7;

4) 18.

Часть 2

При выполнении заданий этой части запишите Ваш ответ в бланке ответов рядом с номером задания (В1-В8), начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде последовательности цифр или букв. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми.

Ответы к заданиям В1-ВЗ запишите словами.

В1. Из предложения (2) выпишите слово, образованное приставочным способом.

В2. Из предложения (18) выпишите частицу.

В3. Из предложения (6) -выпишите словосочетание, в котором использована связь согласование.

Ответы к заданиям В4-В8 запишите цифрами.

В4. Среди предложений (3)-( 12) найдите такие, которые являются односоставными назывными. Напишите номера предложений.

В5. В третьем и четвертом абзацах текста (7)-(15) найдите предложение(-я) с обособленным обстоятельством. Напишите его(их) номер(-а).

В6. Среди предложений (7)—(15) найдите сложное(ые) предложжение(-я) с последовательным подчинением придаточных. Напишите его(их) номер(-а).

В7. Среди предложений (3)—(16) найдите такие, в которых и подлежащее, и сказуемое выражены именами существительными. Напишите его(их) номер(-а).

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного вами текста, который вы анализировали, выполняя задания А29-А31, В1-В7.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номерам терминов из списка.

Последовательность цифр в ответе запишите в бланк ответов № 1 справа от задания В8, начиная с первой клеточки.

В8.

Фазиль Искандер пишет о впечатлении, которое произвела на него в детстве «Капитанская дочка» Пушкина. Выразительные _______ в первом и втором предложениях характеризуют эти воспоминания. Эмоциональность _______ в третьем абзаце привлекает внимание читателя, вовлекает его в искренний разговор. «Счастливые минуты», «с таинственным наслаждением», «с величайшим наслаждением» - эти _______ усиливают чувство радости от встречи с настоящим искусством.

Образность тексту придают _______: «счастливые минуты... мы бережно проносим... сквозь всю жизнь», «надежда, мечта... греет сердце».

Список терминов:

1) эпитеты;

2) риторические фигуры (вопрос, восклицание);

3) сравнительные обороты;

4) ряды синонимических сочетаний;

5) метафоры;

6) гипербола.

Часть 3

Для ответа на задание этой части используйте специальный бланк. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт (учитываются первые три аргумента).

Объем сочинения не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) не оценивается.

Вариант 2

Часть 1

А1. В каком слове произносится гласный [о]?

1) берёзка;

2) подарок;

3) шоколад;

4) дрова.

А2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) дрОфа;

2) прИняли;

3) рЕвень;

4) щАвель.

А3. В каком предложении вместо слова жесткий нужно употребить жестокий?

1) Спасаясь от преследования, полдня полз солдат на животе по жесткому насту.

2) Характер у него жесткий, но справедливый.

3) Люди, не пожелавшие принять чужую веру, подвергались жесткому преследованию.

4) И хлеб казался черствым, и постель жесткой.

А4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) у грузин;

2) клади быстрее;

3) с шестистами зрителями;

4) пять статей.

А5. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Повернув к пристани,

1) открывается чудесный вид на реку.

2) остановитесь на крутом /берегу реки и полюбуйтесь чудесным видом.

3) останется совсем недалеко до реки.

4) у меня сильнее забилось сердце.

А6. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Благодаря поддержке родных и друзей мне удалось преодолеть неприятности.

2) В течение года пришлось возместить потерянное время усиленной работой.

3) В наших исследованиях большую роль играют подбор и наблюдения над фактами.

4) Не надо верить слухам.

Прочитайте текст и выполните задания А7-А12.

(1)... (2) Несколько лет тому назад мне в руки попала книга «Занимательная метеорология». (3) Уж не помню, кто был ее автором, но одна глава заинтересовала меня чрезвычайно. (4) Древесина, как писалось в книжке, является очень точным документом, она свидетель всех земных и небесных сил, проявившихся за период роста дерева. (5) Засухи, ливни, пожары, солнечные пятна, изменение климата-словом, все-все, что пережила земля и увидело небо, фиксируется и хранится в туго свернутой ленте годового кольца. (6)...

А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Меня интересуют как художественные, так и научно-популярные книги.

2) Метеорология - наука об атмосфере и происходящих в ней процессах.

3) Метеорологи занимаются изучением строения атмосферы и ее свойств.

4) За погодой и ее изменениями наблюдают специалисты на метеостанциях.

А8. Какое из приведенных ниже предложений должно быть шестым в этом тексте?

1) Метеорологи ведут наблюдения за погодой не только на земле, но и в космосе.

2) Древесина широко применяется в разных отраслях промышленности.

3) Некоторые деревья живут несколько сотен лет.

4) Так мы можем получить достоверные данные о жизни нашей планеты.

А9. Какие слова являются одной из грамматических основ в предложении (4) текста?

1) древесина свидетель;

2) она свидетель:

3) писалось в книжке;

4) является документом.

А10. Укажите верную характеристику предложения (3) текста?

1) простое с обособленным оборотом;

2) с разными видами связи: сочинительной и подчинительной;

3) сложное бессоюзное;

4) сложносочинённое.

A11. В каком предложении есть возвратное причастие?

1) 5;

2) 2;

3) 4;

4) 3.

А12. Укажите значение слова фиксируется в предложении (5):

1) закрепляется, запечатлевается событие, явление;

2) устанавливается, определяется что-либо;

3) сосредоточивается, останавливается на чем-либо;

4) обрабатывается фиксажем.

А13. В каком слове есть приставка при- со значением «близость»?

1) принял;

2) принцип;

3) приоткрыть;

4) приамурский.

А14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы н?

Бронирова(1)ый автомобиль выехал на моще(2)ую дорогу, выложе(3)ую булыжником.

1) 1, 2;

2) 2, 3;

3) 1, 3;

4) 1, 2, 3.

А15. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) водор..сли, прил..гательное, пр..граммный;

2) предст..вление, экзам..новать, уп..сающий;

3) зан..мать, б..рюзовый, тр..буна;

4) б..ологический, предпр..ниматель, иск..зить.

А16. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр..открыть, пр..одолеть, пр..морский;

2) ра..жаловать, ра..бираться, не..добровать;

3) вз..браться, не..свещённый, д..срочный;

4) с..ёмка, п..еса, об..ект.

А17. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква м?

1) плюш..вый, прыгн..шь;

2) устойч..вый, испорт..шь;

3) вытян..шь, никел..вый;

4) отчетл..вый, дожд..вой.

А18. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква е?

1) умер..нный;

2) спа..нный;

3) раста..ли;

4) закле..ла.

1) 1;

2) 1, 2;

3) 2, 3;

4) 1, 4.

А19. В каком предложении не со словом пишется раздельно?

1) Герой, (не)навидя рабство, пытается изменить отношения между людьми.

2) (Не)понятное нам правило трудно запомнить.

3) Мимо проходят (не)сокрушимые, отсвечивающие голубым льдины.

4) Так и (не)появившийся на сцене ревизор тревожит всех обывателей.

А20. Укажите верное написание выделенного слова (выделенных слов) и его объяснение.

(То)же выражение холодной задумчивости было на его лице.

1) тоже - всегда пишется слитно;

2) то же - всегда пишется раздельно;

3) тоже - здесь сочинительный союз, поэтому пишется слитно;

4) то же - здесь местоимение то с частицей эюе, поэтому пишется раздельно.

А21. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:

Окончился день ( ) и ночь надвигается из-за крыш.

1) Сложное предложение, перед союзом и запятая не нужна.

2) Сложное предложение, перед союзом и запятая нужна.

3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая нужна.

Доктор (1) поднявшись из землянки наружу (2) снял рукавицей снег с толстой колоды (3) положенной у выхода.

1) 1, 2;

2) 1, 3;

3) 2, 3;

4) 1, 2, 3.

А23. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Море на сотни миль вокруг (1) казалось (2) пустынным. Только качались на воде уставшие (3) видимо (4) чайки. Однако (5) и они вскоре улетели. Очевидно (6) рассчитывать приходилось только на себя.

1) 1, 2, 3;

2) 3, 4, 5, 6;

3) 3, 4, 6;

4) 1, 2, 5, 6.

А24. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую.

1) Мне хотелось застать медведя за едой или за рыбной ловлей на берегу реки.

2) Берёзовые рощи и аллеи вызывают чувство радости и умиротворённости.

3) Ни красотой сестры своей ни свежестью ее румяной не привлекла б она очей.

4) Ни на воде ни на земле ни в воздухе он не чувствовал себя растерянным.

А25. В каком предложении надо поставить тире?

1) Ее глаза как звезды.

2) Сейчас всё было необыкновенным и небо и воздух и мокрая от росы трава.

3) Я верю новый век взойдёт средь всех несчастных поколений.

4) Первый утренник предвестник зимних бурь.

Пылкие речи Чацкого обращены к людям (1) мысли и желания (2) которых (3) далеки от любых перемен.

1) 1;

2) 3;

3) 2, 3;

4) 1, 3.

День был жарким (1) и (2) когда зной стал невыносимым (3) мы решили (4) что пора устроить привал где-нибудь в тени.

1) 1, 3;

2) 2, 3;

3) 1, 2, 3, 4;

4) 1, 3, 4.

1) Мы с друзьями любим фильмы, которые насыщены фантастическими событиями.

2) Не было еще такого лыжника, которого бы наш чемпион не смог обогнать.

3) У дома, который стоял около самой реки, крылечко совсем покосилось.

4) Врачи, которые занимаются профилактикой заболеваний, придают большое значение прививкам.

Прочитайте текст и выполните задания А29-А31; В1-В8; C1.

(1) - Наденька, так вы меня любите? - спросил я.

(2) - Люблю, конечно, люблю,- ответила Надя.

(3) От прилива внезапного счастья я вскочил и принялся танцевать нечто вроде «Танца с саблями». (4) Потом подпрыгнул до потолка, задев люстру, выскочил на лестничную площадку и с разбегу налетел на уборщицу с ведром в руках. (5) Вода разлилась, уборщица чуть не упала с лестницы. (6) «Ты что, ослеп?» - крикнула она, но я пронёсся мимо неё, как на крыльях. (7) Грубая женщина. (8) Подумаешь, лужа!.. (9) Знала бы она, что меня любит Наденька!

(10) Во дворе малыши строили замок из песка. (11) Переполненный радостью, я вскочил на дворец, превратив его снова в груду песка. (12) «Дяденька, что вы делаете?» - зачирикали мальчишки. (13) Я даже не повернул головы. (4) Глупые дети, что значит их замок на песке по сравнению с любовью моей Наденьки! (15) Любит, любит!..

(16) На автобусной остановке мне под ноги попалась кошелка с овощами. (17) Я с ходу пнул её ногой, и по асфальту весело заскакали зелёные огурцы, жёлтые яблоки и красные помидоры. (18) «Бандит!..» - раздалось мне вдогонку. (19) Но я не удостоил хозяйку кошёлки даже взгляда, все мои мысли были о Наденьке.

(20) Задыхаясь от восторга, я стремительно летел в стону берёзовой рощи. (21) Под желтеющими осенними деревьями на скамейке сидели несколько пенсионеров. (22) Я пробежался по их ногам, как по клавиатуре рояля: та-та-та-та-тинь-тинь. (23) «Держи хулигана!» (24) Эгоисты эти пенсионеры. (25) Разве трудно понять, что чувствует человек, которого любят!..

(26) Я влетел в рощу и, хмелея от бега и восторга, упал на зелёную душистую траву. (27) Ах, какое это счастье - любить и быть любимым, какое счастье!

(28) Вдруг я почувствовал, что по мне пробежал некто в ботинках с железными набойками, раздавив часы на моей руке. (29) Я мгновенно вскочил - и тут же полетел в пруд, сшибленный ещё кем-то, проносившимся мимо. (30) Как только я выбрался из воды, чьи-то пальцы стиснули мой нос так, что из глаз брызнули слёзы. (31) Вырвавшись, я схватил с земли здоровую палку. (32) «Ну, сейчас я покажу этим кретинам!»

(33) Но что я мог сделать! (34) Вокруг меня, обезумевшие от счастья, скакали стада румяных молодых людей, выкрикивая разные женские имена и на разные лады повторяя: «Любит! Любит!..» (35) Оказывается, я был не одинок.. (36) Любили и других.

(Ю. Котлярский)

А29. В каком предложении автор использует иронию по отношению к герою рассказа?

1) 5;

2) 13;

3) 16;

4) 27.

А30. Определите стиль и тип речи текста.

1) художественный стиль; рассуждение;

2) художественный стиль; повествование;

3) публицистический стиль; рассуждение;

4) публицистический стиль; повествование.

А31. В каком предложении использован сравнительный оборот?

1) 3;

2) 6;

3) 10;

4) 14.

Часть 2

Ответы к заданиям В1-В2 запишите словами.

В1. Из предложений (5)-(15) выпишите слово, которое образовано приставочно-суффиксальным способом.

В2. В предложениях (7)-(15), найдите такое слово, которое является и союзом, и местоимением. Напишите это слово.

Ответы к заданиям В3-В8 запишите цифрами.

В3. Сколько простых словосочетаний со связью ПРИМЫКАНИЕ входит в состав предложения 4?

В4. Среди предложений (15)—(25) найдите сложносочинённое. Напишите номер этого предложения.

В5. Среди предложений (1)—(15) найдите такое, в котором есть обособленные определение и обстоятельство. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений (1)-(6) найдите сложное предложение с параллельной связью между его частями. Напишите номер этого предложения.

В7. Среди предложений (17)—(27) найдите предложение, в котором подлежащее выражено словосочетанием. Напишите номер этого предложения.

В8. Напишите номера тех средств выразительности, которые использованы в первых четырёх абзацах (предложения (3)—(25)):

1) сравнительные обороты;

2) ряды однородных членов;

3) экспрессивная разговорная и просторечная лексика;

4) градация;

5) олицетворение.

Часть 3

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Объем сочинения не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) не оценивается.

Вариант 3

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов М 1 под номером выполняемого вами задания (А1-А32) поставьте знак «х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

А1. В каком слове количество букв и звуков совпадает?

1) баян;

2) колье;

3) лестница;

4) юбка.

А2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) тортЫ;

2) цЕмент;

3) облегчИть;

4) килОметр.

А3. В каком предложении вместо слова обсуждать нужно употребить слово осуждать?

1) После дискуссии мы еще долго обсуждали нерешенные вопросы.

2) Вряд ли стоит обсуждать героя повести за нерешительность.

3) Свои проблемы я редко обсуждаю с родителями.

4) Вы всё еще обсуждаете новую книгу?

А4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) у башкир;

2) с пятьюстами рублями;

3) самый красивейший;

4) беги домой.

А5. Укажите грамматически правильное продолжение предложения:

Выучив все правила...

1) это поможет сдать экзамены.

2) у меня все равно не получается писать хорошо диктанты.

3) приступайте к практическим занятиям.

4) у нас появились вопросы.

А6. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Согласно правилам, вводные слова выделяются на письме запятыми.

2) В парке появилось множество новых аттракционов.

3) Ввиду дальности маршрута решено было не включать в туристическую группу маленьких детей.

4) Отечественный производитель ещё не учитывает и ослаблен инфляцией в условиях свободного рынка.

Прочитайте текст и выполните задания A7-A12.

(1)... (2) Чем больше сгущалась темнота, тем громче кричали лягушки. (3) Голоса их составляли как бы один беспрерывный и продолжительный гул, так что ухо к нему привыкало и различало сквозь него и дальний вой волков, и вопли филина. (4) Мрак становился гуще; предметы теряли свой прежний вид и облекались в новую наружность. (5) Вода, древесные ветви и туманные полосы смешивались вместе и ускользали от человеческого понятия. (6) ...я попал в какой-то сказочный мир.

А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) В лесу постепенно темнело.

2) День тянулся бесконечно.

3) Гуляя по лесу, я заблудился.

4) Со всех сторон меня окружал лес.

А8. Какое из приведенных ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

1) однако;

2) казалось;

3) разумеется;

4) проще говоря.

А9. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений?

1) Мрак становился, предметы теряли.

2) Вода, ветви и полосы смешивались и ускользали.

3) Различало вой и вопли.

4) Ухо привыкало.

А10. Укажите ошибку в синтаксической характеристике предложения.

1) Предложение (4) - сложное, бессоюзное.

2) Предложение (2) - сложноподчиненное.

3) Предложение (5) - сложносочинённое.

4) Предложение (3) - сложноподчиненное.

A11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова громче из предложения (2) текста:

1) краткое прилагательное;

2) прилагательное в сравнительной степени;

3) наречие в превосходной степени;

4) наречие в сравнительной степени.

А12. Укажите значение слова наружность в предложении (4).

1) то, что представляет чисто внешнюю сторону, не касается сущности;

2) внешний облик кого-либо;

3) наружный, внешний вид чего-либо;

4) то, что находится снаружи.

А13. В каком слове есть приставка из-?

1) извергать;

2) изюмный;

3) изба;

4) изолиния.

А14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква н?

Стены этого старин(1)ого особняка украше(2)ны барельефами, созданными руками лучших мастеров.

1) 1, 2;

2) 2;

3) 1, 2, 3;

4) 2, 3.

А15. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяема гласная корня?

1) пор..дниться, ф..нарь, те..тральный, к..снуться;

2) к..мментарий, об..ятельный; заг..рать, упр..влять;

3) к..вычки, пок..зался, отд..ленный, выр..стает;

4) ш..птать, обв..нение, дог..вор, ск..вать.

А16. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?

1) гр..мадный, не..бычайный, с..ратник;

2) бе..вредный, во..гордиться, не..гибаемость;

3) пр..лечь, пр..дписание, пр..клеенный;

4) ра..грать, без..дейный, сверх..нтересный.

А17. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква я?

1) ветры ве..т, кле..щий карандаш;

2) готов..щийся к экзамену, листья колебл..тся;

3) рабочие стро..т, стел..щаяся трава;

4) маляры крас..т, ненавид..щие обман.

А18. В каком слове на месте пропуска пишется 6?

1) Дикие животные приручают..ся с трудом.

2) Чувствует..ся приближение лета.

3) Запятая ставит..ся при вводных словах.

4) Волков боят..ся - в лес не ходить.

А19. В каком предложении не со словом пишется слитно?

1) Надо было доделать (не)законченную вчера работу.

2) Письма мне, Фёдор, (не)было?

3) Он (не)лишен обаяния.

4) Расстояние показалось мне (не)близким.

А20. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Соседка заметила (во)всём какой(то) беспорядок.

2) Когда (навстречу мне вышел старик, я (тот)час узнал его.

3) (В)начале улицы было ветрено, но (в)середине деревни стало тихо, тепло, весело.

4) Мне (то)же показалось, (как)будто в стороне от леса прозвучал выстрел.

А21. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:

Я передал ему ваше поручение (1) и он исполнил его с большим удовольствием.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая не нужна.

2) Сложное предложение, перед союзом и запятая нужна.

3) Сложное предложение, перед союзом и запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом и запятая нужна.

Стараясь ступать осторожно (1) Власов (2) подошел к двери и замер (3) испуганный каким-то шорохом.

1) 1,2- выделяется уточняющее слово;

2) 1, 3 - выделяются деепричастный и причастный оборот;

3) 3 - выделяется причастный оборот;

4) 2, 3 - выделяется вводное предложение.

Сквозь отверстие виднелась часть низенького домика с двумя (1) к моему удивлению (2) освещенными окнами. Вскоре (3) к моему удивлению (4) присоединилась надежда.

1) 1, 2;

2) 1, 2, 3, 4;

3) 3, 4;

4) 2, 4.

А24. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Солнце закатилось до края земли и растеклось по небу вишнёвым заревом.

2) Эксперимент требовал от исследователей как специальных знаний так и постоянного внимания.

3) Надо было ждать своей очереди и поневоле слушать скучные и надоедливые беседы.

4) До места назначения мы могли бы доехать поездом или долететь на самолете.

А25. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Науку надо любить: у людей нет силы более мощной и победоносной, чем наука.

1) Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

2) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чём говорится в первой части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

Меня никогда не подводили люди (1) в честность (2) которых (3) я верил.

1) 1;

2) 2;

3) 1, 3;

4) 2, 3.

В господский дом Муму не ходила (1) и (2) когда Герасим носил в комнаты дрова (3) всегда оставалась неподалеку (4) чтобы подождать его у калитки.

1) 2, 3, 4;

2) 2, 4;

3) 1, 2, 3;

4) 1, 3, 4.

1) Нечаянно я нажал на кнопку компьютера, которая вдруг уничтожила все данные.

2) Странный гул, который быстро приближался к нам, издавал, оказывается, пчелиный рой.

3) В XVIII веке появились книги, которые погружали читателя во внутренний мир автора.

4) Ни в одном из справочников, в которых я рылся несколько дней, нужной информации не оказалось.

Прочитайте текст и выполните задания А29-А31; В1-В8; C1.

(1) Ничто не предоставляет таких возможностей для развития личности, как культура. (2) И в науке, и а культуре в целом всегда сокрыта универсальная тайна наших способностей, их происхождения, их начальной энергии, которая, очевидно, так и останется тайной.

(3) Мы знаем, что способность созидать сочетается в человеке со способностью разрушать, что наряду с культурой, которая для нас истинна и нам во благо, давно уже параллельно развивается псевдо- или антикультура, результат которой - апокалипсис, гибель человека и самой природы.

(4) Тем более необходимо в наше время - время высочайшего развития науки и техники - разобраться, под каким знаком культуры этот уровень достигнут теми или иными людьми. (5) Что они представляют - культуру или антикультуру?

(6) Выдающиеся люди оказывают непрерывное воздействие на наш духовный мир, влияют на повседневную, элементарную оценку того, что происходит рядом с нами. (7) Нам нужно понять, что вокруг нас хорошо и что плохо. (8) Ошибиться в этой оценке нам никак нельзя.

(9) Однако такое распознание отнюдь не просто, не элементарно. (10) Псевдокультура ни словом, ни жестом может и не отличаться от культуры, но делом, но последствием слова - отличается. (11) Теперь-то мы знаем, что далеко не всегда время исправляет ошибки, оно, вопреки истине, может многократно их повторять и усугублять.

(12) Наше же время такое, что каждая ложь, каждая даже невольная ошибка дополняют и усиливают ошибку глобальную, умаляя и ослабляя при этом культуру истинную, умаляя и ослабляя те достоинства человека и человечества, которые только и могут быть апокалипсису противопоставлены.

(По С. Залыгину)

А29. Какую роль, по мнению автора, играют выдающиеся люди в жизни всего человечества?

1) воздействуют на формирование нравственных критериев людей;

2) препятствуют разрушению науки и культуры;

3) открывают тайны способностей человека;

4) являются примером для подражания.

А30. Определите стиль и тип речи текста.

1) разговорный стиль; описание;

2) публицистический стиль; рассуждение;

3) публицистический стиль; повествование;

4) художественный стиль; повествование и рассуждение.

А31. В каком предложении использована антитеза?

1) 2;

2) 3;

3) 4;

4) 9.

Часть 2

При выполнении заданий этой части запишите Ваш ответ в бланке ответов рядом с номером задания (В1-В8), начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде последовательности цифр или букв. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке. Слова или числа пои перечислении отделяйте запятыми.

Ответы к заданиям В1-В3 запишите словами

В1. Из предложений (9)—(10) выпишите слово с двумя приставками.

В2. Из предложений (1)—(6) выпишите вопросительное местоимение.

В3. Запишите вид связи в словосочетаниях предложения (10).

Ответы к заданиям В4-В8 запишите цифрами

В4. Среди предложений (3)-(6) найдите такое сложное предложение, в состав которого входит односоставное безличное. Напишите его номер.

В5. В трех первых абзацах найдите предложение с вводным словом. Напишите его номер.

В6. Среди предложений (6)—(11) найдите сложноподчиненные предложения с придаточным изъяснительным. Напишите номера этих предложений.

В7. Среди предложений (1)-(5) найдите предложения, которые связаны с предыдущими с помощью лексического повтора. Напишите их номера.

В8. Напишите порядковые номера тех средств выразительности, которые использованы в тексте.

1) риторический вопрос;

2) антитеза (противопоставление);

3) синонимы;

4) лексика высокого стиля;

5) синтаксический параллелизм;

6) повторы.

Часть 3

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Свои ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт (учитываются первые три аргумента).

Объем сочинения не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) не оценивается.

Вариант 4

Часть 1

А1. В каком слове произносится гласный [о]?

1) выкормить;

2) берёза;

3) шептать;

4) копейка.

А2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) издавнА;

2) забрАла;

3) дОсуг;

4) тОрты.

А3. В каком предложении слово употреблено в несвойственном ему значении?

1) Хозяин внимательно следит за порядком в доме.

2) Мой друг особенно уважает стихи.

3) У Базарова нет единомышленников.

4) Пафос творчества Пушкина - «лелеющая душу гуманность».

А4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) пара туфель;

2) съезди отдохнуть;

3) красивые торты;

4) около шестиста метров.

А5. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Выбирая будущую профессию,

1) вы должны учитывать свои способности.

2) у нас есть много возможностей.

3) она должна быть перспективной.

4) старшие могут помочь в этом.

А6. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Билеты будут продаваться только по прибытии поезда.

2) Многие пожарные удостоены медалью «За отвагу».

3) В списке отличников, помещённом на стенде, моей фамилии не было.

4) Факты, изложенные в газетной статье, оказались подделкой. Прочитайте текст и выполните задания А7-А12.

(1)... (2) Мы привычно и незаметно для себя пользуемся языком, потому и ощутить его так же трудно, как почувствовать движение планеты под ногами. (3) Язык кажется нам врожденным свойством, без которого не может существовать человек, как не может он жить без дыхания. (4) Оттого мы и не замечаем той гигантской работы, которую выполняет язык в нашей жизни. (5)... постоянно приходится разговаривать с кем-то, думать, читать, слушать, писать. (6) Язык служит нам постоянно.

А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Всем известно, что Земля вращается не только вокруг Солнца, но и вокруг своей оси.

2) Язык - средство общения.

3) Почему мы не замечаем, как служит нам язык?

4) Совершенствовать язык нужно всю жизнь.

А8. Какое из приведенных ниже слов (словосочетаний) должно быть на месте пропуска в пятом предложении?

1) кажется;

2) конечно;

3) между тем;

4) кроме того.

А9. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений?

1) язык кажется свойством;

2) язык кажется;

3) не может человек;

4) приходится разговаривать с кем-то.

А10. Укажите ошибку в синтаксической характеристике предложения.

1) Предложение (5) - простое, двусоставное.

2) Предложение (2) - сложное, состоит из трёх простых.

3) Предложение (3) - сложное, сложноподчиненное, состоит из трех простых.

4) Предложение (4) - сложное, сложноподчиненное, состоит из двух простых.

А11. Укажите предложение с неопределенным местоимением.

1) 3;

2) 4;

3) 5;

4) 2.

А12. Укажите значение слова язык в этом тексте.

1) орган человека, участвующий в образовании звуков речи, в словесном воспроизведении мыслей;

2) синоним слова речь;

3) разновидность речи, стиль, слог;

4) способ словесного выражения, свойственный кому-либо.

А13. В каком слове есть приставка под-?

1) подружиться;

2) подарить;

3) подробно;

4) подслушать.

А14. В каком ряду все три слова пишутся через дефис?

1) (как)будто, (кое)кто, скорей(же);

2) (на)верняка, (железно)дорожный, (пол)лимона;

3) какой(нибудь), (ярко)синий, (диван)кровать;

4) вряд(ли), кофе (по)турецки, (северо)восточный.

А15. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) к..мпонент, расст..лать, сх..матический;

2) обн..влённый, сост..вление, выж..гать;

3) сист..матизация, ф..рмулировка, обв..нение;

4) обог..щение, предл..жение, д..льнейшая.

А16. В каком ряду во всех четырех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр..чудливый, пр..дорожный, пр..следовать, пр..дшественник;

2) и..чезнуть, сни..ходительно, в..карабкаться, не..говорчивый;

3) расп..ложенный, пр..исхождение, в..образить, пр..бабушка;

4) сверх..нтересный, роз..ск, из..мать, с..грать.

А17. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква у?

1) держ..тся друг за друга, движ..щаяся артиллерия;

2) щекоч..щий лицо ветер, звуки слыш..тся;

3) волны плещ..т, колыш..щиеся ветки;

4) звери тяжело дыш..т, трепещ..щие от восторга.

А18. В каком слове на месте пропуска пишется буква е?

1) промолв..вший;

2) прикле..ли;

3) разморож..нный;

4) неча..нно.

А19. В каком предложении не со словом пишется раздельно?

1) По степи, (не)успевшей остыть за ночь, опять тянет тёплый ветер.

2) Ещё видны остатки (не)растаявшего снега.

3) Очень (не)весёлый выдался денёк!

4) Мне что-то (не)здоровится.

А20. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Софья(же) убеждается, что Молчалин её (ни)когда не любил.

2) Выигравших в итоге нет, да (ни)кто и (не)стремился к выигрышу.

3) Это то(же) (не)комическая, а драматическая ситуация.

4) Что(бы) приобрести телевизор, пришлось (не)которое время пожить более экономно.

А21. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:

Душно стало в сакле ( ) и я вышел на воздух освежиться.

1) сложное предложение, перед союзом и нужна запятая;

2) сложное предложение, перед союзом и не нужна запятая;

3) простое предложение с однородными членами, перед союзом и не нужна запятая;

4) простое предложение с однородными членами, перед союзом и нужна запятая.

А22. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Костер (1) разожженный в снегу охотником (2) спас нас от холода.

1) 1- выделяется причастный оборот;

2) 2 - выделяется деепричастный оборот;

3) 1, 2- выделяется причастный оборот;

4) 1, 2 - выделяется деепричастный оборот.

Гора (1) с одной стороны (2) была покрыта лесом (3) с другой стороны (4) была почти лишена растительности. Ваше решение (5) с одной стороны (6) меня устраивает (7) с другой стороны (8) у меня есть некоторые возражения.

1) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8;

2) 1, 2, 3, 4;

3) 3, 5, 6, 7, 8;

4) 3, 7.

А24. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Мы миновали пустырь и переулок и вышли на широкую улицу.

2) На экзамене предстоит отвечать как письменно так и устно.

3) Венчики трав качались над горизонтом и осыпали плечи жёлтой цветочной пылью.

4) У Обломова в кабинете переломаны или перебиты почти все вещи.

А25. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Тут открылась картина довольно занимательная: широкая сакля, крыша которой опиралась на два закопченные столба, была полна народа.

1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части.

Вдруг я заметил (1) каких-то удивительных птиц (2) оперенье (3) которых (4) напоминало нежные краски зари.

1) 1, 4;

2) 2;

3) 3;

4) 1, 3.

По небу слоились густые тучи (1) и (2) хотя шел только третий час дня (3) но было уже темно.

1) 1, 2, 3;

2) 1, 2;

3) 2, 3;

4) 1, 3.

А28. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить деепричастным оборотом?

1) Когда читаешь книгу, старайся обращаться с ней аккуратно.

2) Хотя экспедиция работала в трудных условиях, намеченные исследования были выполнены.

3) Если не знаешь правильный ответ, лучше промолчи.

4) Мы опоздали на поезд, так как простояли в пробке. Прочитайте текст и выполните задания А29-А31; В1-В8; С1.

(1) Обычно слово «вера» связывается с верой в Бога, и это неудивительно: долгое время сфера нравственности находилась в ведении религии, и почти все духовно-нравственные понятия имеют религиозное происхождение: дух, душа, милосердие, совесть, даже спасибо. (2) В реальной жизни слово «вера» на каждом шагу используется в нерелигиозном значении. (3) Мы говорим: «вера в победу», «вера в людей»... (4) Все лучшие качества и поступки человека связаны с верой и верностью!

(5) Что значит способность верить? (6) Доказано, что люди наиболее активны, когда вероятность успеха составляет примерно 50%. (7) В этом случае деятельность требует веры и в то же время позволяет верить в успех. (8) Если вера не нужна (когда гарантировано 100% успеха) или невозможна (100% неудачи), работа становится бездушной, постылой и оттого малоэффективной.

(9) Привяжите руку к туловищу - она отсохнет. (10) Лишите человека возможности или необходимости верить - высохнет его душа, потому что вера - это функция души, как физическая работа - функция руки. (11) Нет веры - нет и добрых чувств. (12) Откуда же им взяться? («...Для сердца нужно верить», как писал Пушкин.) (13) Бревно бревном человек, не верящий ни во что.

(14) И, разумеется, без веры невозможно никакое убеждение. (15) Убеждение - это знание, соединённое с верой в него. (16) Не все знания требуют убеждения, смешно заявлять: «Это стол, таково моё убеждение». (17) Убеждения начинаются там, где есть оспоримые знания, труднодоказуемые и трудноопровергаемые. (18) Знания не прямо действуют на чувства, они из разных материй сотканы. (19) Но есть между ними вера - она и чувство, она и знание, она и волнение по поводу знания. (20) Разум действует на чувства через веру: поэтому можно не знать, но верить, а можно знать, но не верить. (21) Но где нет способности верить, знания не становятся убеждениями. (22) Ум и сердце - «лёд и пламень», их не соединить, если нет передаточного механизма. (23) Как только этот механизм разваливается, человек теряет веру в свои знания, в правду, в жизнь и становится беспомощным...

(24) Подрастающий человек обычно идеализирует жизнь, и почти наверняка его вера пошатнётся в юности. (26) Что ж, не бывает так: прожил жизнь и не чихнул. (27) Но чем лучше питали человека в детстве добром и красотой, чем больше вокруг него ценили правду и труд, тем крепче будет его нравственное здоровье. (28) Вера в добро со временем укрепится в нём и станет основой мировоззрения.

(С. Соловейчик)

А29. Какое утверждение противоречит точке зрения автора, высказанной в тексте?

1) Слово «вера» используется как в религиозном, так и в нерелигиозном значениях.

2) Вера помогает при познании мира.

3) Нравственность невозможна вне религии.

4) Работа принесет небольшой эффект, если заранее гарантирован стопроцентный успех.

А30. Определите стиль и тип речи текста.

1) публицистический стиль; повествование;

2) публицистический стиль; рассуждение;

3) художественный стиль; рассуждение;

4) художественный стиль; описание.

А31. В каком предложении первого абзаца использован фразеологизм?

1) 1;

2) 2;

3) 3;

4) 4.

Часть 2

Ответы к заданиям В1-В3 запишите словами.

В1. Из предложений (5)—(13) выпишите слово, образованное сложением основ.

В2. Из предложений (14)—(19) выпишите противительный союз. В3. Из предложения (11) выпишите словосочетание со связью согласование.

Ответы к заданиям В4-В7 запишите цифрами.

В4. Среди предложений (24)-(28) найдите сложное предложение, включающее безличное предложение. Напишите номер этого предложения.

В5. Среди предложений (9)—(15) найдите предложения с вводными словами и конструкциями. Напишите номера этих предложений.

В6. В последних двух абзацах найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите его номер.

В7. Среди предложений (5)—(10) найдите предложение, которое связано с предыдущим параллельной связью. Напишите его номер.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьтена места пропусков цифры, соответствующие номерам терминов из списка.

В8.

С. Соловейчик стремится привлечь внимание читателей к проблеме, которая его волнует. С помощью _______ автор словно разговаривает с читателем, передает ему свою тревогу. Для подтверждения своих тезисов автор обращается к признанным авторитетам, использует _______.

Убеждая читателей, автор акцентирует их внимание на важных понятиях с помощью высокой лексики, _______ и _______. Яркость тексту придают _______, например, «бездушной», «постылой».

Список терминов:

1) метафоры;

2) ряды однородных членов;

3) синтаксический параллелизм;

4) риторические фигуры (вопросы, восклицания);

5) цитирование;

6) повторы;

7) эпитеты.

Часть 3

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Объем сочинения не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) не оценивается.