Время глагола. Прошедшее время - ГЛАГОЛ - МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Цели: актуализировать знания о временах глагола; учить определять временные формы глагола; показать способы образования глаголов прошедшего времени; учить соблюдать орфоэпические нормы; развивать мотивацию к познавательной деятельности.

Планируемые результаты: учащиеся научатся определять временные формы глагола; узнают способы образования глаголов прошедшего времени; научатся образовывать форму прошедшего времени глагола; определять непостоянные признаки; объяснять языковые явления.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания.

1) Устные рассказы и их обсуждение.

2) Задание из рабочей тетради.

2. Распределительный диктант.

Замереть от восторга, вытирает мебель, выстелила листвой, выбираем глаголы, отпирают двери, выдернуть из земли, обжигаешь в печи, ярко заблестели, отдираю этикетку, соберем грибы, приберу квартиру, блистать на сцене, отмирают осенью, оттереть до блеска, настилать доски, выжег рисунок, подпереть забор.

Грамматическое задание. Запишите глаголы с чередованием в корне в два столбика: 1) с е; 2) с и.

III. Работа по теме “Время глагола”

1. Обсуждение вопроса.

— С помощью какой части речи можно понять, о каком времени мы говорим: о прошлом, о настоящем, о будущем? (С помощью глагола.)

2. Самостоятельные наблюдения (§ 114, с. 260); обсуждение вопросов.

3. Беседа.

В повседневной речи мы не задумываясь пользуемся временными формами глаголов, не задумываясь выбираем именно те формы, которые нам необходимы для выражения действий, которые происходили, происходят или будут происходить.

Попробуем подойти к этому осознанно. Это не значит, что я призываю вас задумываться всякий раз, когда вы захотите что-то сказать, хотя и это бывает полезно.

Чтобы правильно писать и говорить, необходимо знать законы, по которым образуются и изменяются глаголы.

4. Упр. 653 — обсуждение, запись предложений.

5. Упр. 654 — комментированное письмо.

IV. Работа по теме “Прошедшее время”

1. Чтение теоретических сведений и самостоятельные наблюдения (§ 115, с. 116).

2. Обсуждение вопроса.

— Можем ли мы, прочитав правило, сказать, как образуются глаголы прошедшего времени? (Они образуются от основы неопределенной формы с помощью суффикса -л-.)

3. Чтение правила на с. 117.

4. Задание (выполняется на доске и в тетрадях). Образуйте словосочетания с формой прошедшего времени данных глаголов (можно добавить приставки); обозначьте основы глаголов, выделите суффиксы, определите вид глаголов.

Чуять, чаять и затеять,

Реять, таять и лелеять.

(Примерный ответ. Почуял (сов.) опасность, не чаяла (несов.) увидеть (сов.), затеяли (сов.) игру, реяло (несов.) на ветру, растаял (сов.) весной, лелеяла (несов.) дочку.)

(Все глаголы на -ять см. в уроке 166.)

5. Задание. Поставьте глаголы везти, нести, расти, трясти, замереть в форму прошедшего времени в мужском, женском и среднем роде и во мн. ч.

(Ответ. Везти — вез, везла, везло, везли; нести — нес, несла, несло, несли; расти — рос, росла, росло, росли; трясти — тряс, трясла, трясло, трясли; замереть — замер, замерла, замерло, замерли.)

— Чем отличается способ образования форм прошедшего времени этих глаголов? {Эти глаголы образуют форму прошедшего времени без суффикса -л- в мужском роде.)

V. Закрепление изученного материала

1. Упр. 655 — комментированное письмо.

2. Упр. 656 — орфоэпическая работа (устно).

Необходимо произнести вслух глаголы, помещенные на поле с. 117, и глаголы из упр. 656.

VI. Подведение итогов

— Как узнать, какую гласную надо писать в прошедшем времени глаголов перед суффиксом -л-? (Надо поставить глагол в неопределенную форму, гласная этой формы и есть подсказка.)

Домашнее задание

1. § 114, 115.

2. Упр. 657.