Личные окончания глаголов - ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ

Цели: развивать умение определять спряжение глаголов; показать значение этого умения для правописания; закрепить навыки правописания глаголов; развивать мотивацию к аналитической деятельности; формировать способность к рефлексии.

Планируемые результаты: учащиеся научатся определять спряжение глагола, выбирать гласную в личных окончаниях глагола; узнают алгоритм определения спряжения; приемы получения информации; научатся объяснять языковые явления.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания.

Чтение и анализ сочинений.

III. Работа по теме урока

— Какие окончания глаголов называются личными? Почему?

— Какие глаголы изменяются по лицам и числам? (Глаголы настоящего и будущего времени.)

Упр. 88 - работа с таблицей личных окончаний глаголов.

— Есть ли сомнения, к какому спряжению отнести глаголы вести, петь, говорить, молчать? Почему? (Первые два глагола I спряжения, остальные — II. Сомнений в определении спряжений нет, потому что глаголы имеют ударные личные окончания: ведём, поют, говоришь, молчат.)

— Как определить спряжение глагола, если его окончание безударное? (Определяем спряжение по начальной форме глагола.)

Спряжение — это изменение глаголов по лицам и числам. Давно заметили, что все глаголы изменяются по одному из двух типов. Одни глаголы имеют в окончаниях гласные е и у (ю) (I спряжение), другие — гласные и и а (я) (II спряжение).

Если окончания глаголов ударные, всё просто, спряжение определить легко, но это совсем необязательно делать: мы и так напишем правильно. Если же окончания глаголов безударные, мы определяем спряжение по начальной форме глагола, а уж потом решаем, какую букву писать в личном окончании.

I спряжение	II спряжение
Брить, стелить + все глаголы на -ать, -оть, -уть, -нь и т. д.	Все глаголы на -ить, кроме брить, стелить, + 11 глаголов-исключений
Окончания -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут (-ют)	Окончания -ишь, -ит, -им, -ите, -aт (-ят)

IV. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику.

1) Упр. 89 — комментированное письмо; морфемный разбор (на доске и в тетрадях).

2) Упр. 91 — устное составление предложений, запись лучших в тетради.

2. Повторение раздельного написания не с глаголами.

1) Спишите записанные на доске глаголы, вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, отметьте орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы.

(Не)навид..ш.. лень, (не)упуст..м возможность, они (не)смотр..т, (не)хоч..т..ся заниматься, дело (не)дела..т..ся, (не)догон..ш.. автобус, дети (не)купа..т..ся.

2) Упр. 90 — выразительное чтение, самостоятельное выполнение.

V. Подведение итогов. Рефлексия

— Что вы знаете о глаголе как части речи?

— Какие правила правописания глаголов мы повторили за несколько уроков?

— Какие правила для вас кажутся трудными?

— Какие ошибки вы еще делаете при написании глаголов?

— Что представляется вам легким и понятным в теме “Глагол”?

Домашнее задание

1. § 16—19 — повторить.

2. Упр. 92.