СВЯЗЬ СЛОВ В СЛОВОСОЧЕТАНИИ - СЛОВОСОЧЕТАНИЕ - СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Цель урока: дать понятие о видах связи слов в словосочетании; формирование умений: 1) определять способ связи слов в словосочетании; 2) преобразовывать словосочетания одного грамматического значения в синонимичные с другим видом связи; 3) правильно употреблять словосочетания, связанные способом управления и согласования; 4) использовать в речи словосочетания — стилистические синонимы.

I. Проверка домашнего задания.

II. Запись темы урока на доске и в тетрадях.

Учащимся предлагается записать в столбик словосочетания, оставив первую строчку для записи после объяснения; найти главные и зависимые слова; определить, какой частью речи выражено зависимое слово; слева в столбик записать схемы словосочетаний.

Согласование

— Изменится ли зависимое слово, если изменить главное?

Дается понятие «согласование» (после этого пишется заголовок над столбиком).

— Какими частями речи могут быть выражены зависимые слова при согласовании? Определите грамматические значения записанных словосочетаний.

По данному образцу заполняются колонки «Управление», «Примыкание».

Управление: приведение к знаменателю, увидел привидения, примчаться к тебе, призадуматься над задачей.

Примыкание: прибыть неожиданно, нежно прикасаться, очень небрежно, спал сидя, говорил улыбаясь, очень хорошо.

III. Тренировочные упражнения.

1. Подберите к существительным лекция, речь, оценка прилагательные со значением «очень хороший». (Блестящий, яркий, высокий.) Определите вид связи в записанных словосочетаниях, их грамматические значения.

2. Как называется данный ряд слов: удивить, озадачить, поразить, потрясти, огорошить? В каких стилях речи употребляются эти слова? Составьте и запишите с ними словосочетания. Определите вид словосочетаний, их грамматические значения.

3. Запись текста под диктовку.

Вы слышали когда-нибудь о шерстяных или кирпичных деревьях? Вы пили камень, пилили вату, сушили облака? Так не бывает в жизни, а соединяться в словосочетания могут только такие слова, которые называют явления, связанные между собой в действительности.

(По И. Постниковой и др.)

— Определите основную мысль высказывания.

— Назовите по два словосочетания с разными видами связи. Сделайте синтаксический разбор любых двух словосочетаний.

В сильном классе при наличии времени можно дать понятие о стилистических синонимах. Это ряд слов с одинаковым лексическим значением, уместных в разных условиях общения.

Учащимся можно предложить записать словосочетания приютить в доме, предоставить жилплощадь, дать пристанище, поселить у себя, дать кров, крыша над головой.

— Когда используются в речи данные словосочетания? (Приютить в доме, дать пристанище, дать кров, предоставить жилплощадь — книжный стиль; поселить у себя, крыша над головой — разговорный.)

Домашнее задание: § 8; упр. 72, 74; сделать синтаксический разбор двух словосочетаний по образцу на с. 39; записать в ученический словарь все слова из рамочек данного параграфа, запомнить их написание.