Тире между подлежащим и сказуемым - Главные члены предложения - ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ - СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Объяснительные диктанты

I

1) Хлеб да вода — здоровая еда. 2) Хлеб — батюшка, вода — матушка. 3) Жестокая правда без любви есть ложь. 4) Правдивость — вот чаша весов дружбы. 5) Повторять да учить — ум точить. 6) В дороге хлеб не помеха. 7) Свою вину осмыслить до конца — вот свойство мудреца и храбреца. 8) Хотеть — значит мочь. 9) Сердце что камень. 10) Глупая речь не пословица. 11) Человек, владеющий собой, — здоровый и счастливый человек.

(Афоризмы)

• Подчеркните грамматические основы предложений, объясните графически наличие или отсутствие тире между главными членами.

• В каком предложении наблюдается сочетание знаков препинания? Как можно объяснить данное пунктуационное явление?

• Выпишите по одному слову, в которых: 1) звуков больше, чем букв; 2) букв больше, чем звуков. Объясните данное фонетическое несоответствие.

• Найдите слова, в которых на конце после шипящей пишется Ь, объясните правописание Ь в этих словах.

II

1) Уметь разборчиво писать — первое правило вежливости. (В. Ключевский) 2) Талант — это вера в себя, в свою силу... (М. Горький) 3) Задача искусства — волновать сердца. (К. Гельвеций) 4) Солдат не разбойник. (Суворов) 5) Грех не беда, молва не хороша. (А. Грибоедов) 6) Жить — значит мыслить. (Цицерон) 7) Социальный долг человека — быть интеллигентным. (Д. Лихачёв) 8) Искусство не зеркало, оно не обязано отражать всё без разбора. (Э. Кроткий) 9) “Невежда — враг самому себе”, — гласит народная мудрость.

• Подчеркните грамматические основы предложений. Объясните постановку или отсутствие тире между главными членами.

• В каком предложении тире ставится в соответствии с другим правилом? Каким?

• Начертите схемы предложений 8 и 9.

• Определите тип сказуемого в предложениях 6, 7, 8, 9.

III

* * *

Я сегодня красный плотник,

Песню выпилю пилой.

Я помощник, я работник

В этой жизни трудовой.

Мой топор — живое слово,

Мысль — упрямая пила.

(Я. Орешин)

• Подчеркните грамматические основы предложений, укажите способ выражения подлежащего и сказуемого. Объясните расстановку знаков препинания.

• Какие правила из раздела “Тире между подлежащим и сказуемым” нашли отражение в данном тексте?

• Какой тип сказуемого преобладает в предложениях данного текста? В каком предложении другой тип сказуемого? Какое это предложение по составу грамматической основы: двусоставное или односоставное?

IV

Изучайте свою специальность досконально, не жалейте времени и на чужую. Геолог, прекрасно знающий геологию, — ценный человек. А геолог, знающий ещё и географию, химию или ботанику, — возможный изобретатель.

(По В. Обручеву)

• Объясните расстановку знаков препинания внутри предложений.

• В каких предложениях наблюдается сочетание знаков препинания? Как можно объяснить данное пунктуационное явление?

• Найдите в тексте слова, значение которых: а) “отдельная отрасль науки, техники, мастерства или искусства, в которой кто-нибудь работает”; б) “очень подробно, основательно”; в) специалист в области строения, состава и истории земной коры.

• ТР. Напишите небольшое сочинение-рассуждение. Сформулируйте и прокомментируйте проблему текста. Определите авторскую позицию. Напишите, согласны ли вы с мнением автора. Аргументируйте своё мнение, опираясь на знания, жизненный и читательский опыт.

Выборочные диктанты

I

1) Я грамотей и стихотворец. (А. Пушкин) 2) Человек есть тайна. (Ф. Достоевский) 3) И воздух как роза, и мы как виденья. (Я. Гумилёв) 4) Ты понимаешь, что моё одно желание — свято исполнить его волю. (Л. Толстой) 5) Родился я и жил поэтом, а жизнь поэта — страх и боль. (С. Клычков) 6) Он титан. (В. Солоухин) 7) Ах, знаю я, что злоба — ложь. (С. Клычков) 8) Допустить ошибку — проступок, не признать ошибку — преступление. (Пословица) 9) Волк овечкам не пастух. (Пословица)

• Укажите предложения, в которых нужно поставить тире между подлежащим и сказуемым. Подчеркните в них грамматические основы, укажите, чем выражены подлежащее и сказуемое.

• Какие пункты правила “Тире между подлежащим и сказуемым” не проиллюстрированы в записанных вами предложениях? Составьте и запишите предложения, которые будут иллюстрировать данные положения.

II

1) Герб — это эмблема города, его условное, символическое изображение. (Л. Рудаков) 2) “Любовь к природе сделала Семёнова путешественником, любовь к людям — общественным деятелем”, — говорили о нём современники. 3) Уважение к прошлому — признак высокой культуры. 4) Научно-исследовательские труды создали Чаплыгину имя крупного учёного, а общественная работа на курсах — широчайшую популярность. (М. Мораф) 5) Научный труд — это не мёртвая схема, а луч света для практики. (С. Чаплыгин) 6) Беречь прошлое — думать о будущем. (Л. Рудаков) 7) Изучать культуру родного края — наша задача. 8) Познавать историю “малой родины” — значит приумножать своё внутреннее богатство.

• Найдите предложения, в которых тире разделяет подлежащее и сказуемое. Подчеркните в них грамматические основы, укажите способ выражения главных членов.

• Какова функция знака тире в других записанных предложениях?

• Объясните, как вы понимаете значение выражения внутреннее богатство (из предложения 8).

• Какие ещё условия постановки тире между подлежащим и сказуемым вы знаете? Составьте и запишите по одному предложению, которые будут иллюстрировать эти положения.

Творческий диктант

I

• Запишите в столбик.

1) Лингвистика — ....

2) Синонимы — ....

3) Эпитет — ....

4) Антонимы — ....

5) Словосочетание — ....

6) Предложение — ....

7) Подлежащее — ....

8) Сказуемое — ....

• Допишите предложения так, чтобы между подлежащим и сказуемым стояло тире. В случае затруднений обратитесь к справочникам.

• Подчеркните в записанных предложениях грамматическую основу.

Контрольные диктанты

I

Язык — величайшее достижение в развитии человеческого общества. Язык — самое дорогое богатство, доставшееся нам в наследие от многих поколений людей.

Язык обогащали и украшали лучшие мыслители и поэты. Язык оберегали от порчи и засорения писатели, педагоги. Сотни людей старались сделать язык таким, чтобы он мог хорошо служить людям, чтобы на нём можно было легко выразить любую мысль. И наш язык стал богатым, точным, выразительным.

Русский язык — самый богатый язык среди замечательных языков мира. Он по праву стоит в числе первых. Давайте же и мы не растеряем его богатства! Давайте овладеем его секретами, изучим его тайны! И тогда наша речь будет красивой и яркой.

Беречь язык, приумножать его богатства — значит уважать нашу историю и труд наших предков, строить достойное будущее.

(По И. Голуб)

Задания:

1. Выпишите из текста диктанта три словосочетания со связью: а) согласование; б) управление; в) примыкание. Разберите словосочетания.

2. Проведите синтаксический разбор предложения 2.

3. Найдите в предложениях текста и подчеркните: 1) составные глагольные сказуемые (I вариант); 2) составные именные сказуемые (II вариант).

4. Составьте и запишите предложение, в котором подлежащее и сказуемое будет выражено неопределённой формой глагола.

II

Язык — это мерило бытия нации, её веры, нравственности и даже физического благополучия, здоровья людей. Через язык человек познаёт добро и зло, испытывает на себе их воздействие и постигает, что может сам творить словом добро и зло. И выбор между добром и злом люди впервые делают, именно выбирая между благим и гибельным словом.

Доказано сегодня не только богословами, но и наукой, что словесное давление на человека — это не метафора, а физическая реальность... Каждое слово, услышанное или увиденное нами, слышат не только наши уши, видят не только наши глаза, но вся личность человека несёт в себе отпечатки увиденного и услышанного. Вот почему, интуитивно познав и опытно постигнув силу слова, человечество искони очень осторожно обращалось с ним, вводя запреты на всуе обращённое слово к Богу, на клятву и проклятие, на сквернословие и брань.

(По М. Мироновой)

Задания:

1. Выпишите из текста диктанта три словосочетания со связью: а) согласование; б) управление; в) примыкание. Разберите словосочетания.

2. Проведите синтаксический разбор предложения 1 второго абзаца.

3. Подчеркните сказуемые в предложении 2 текста. Определите тип сказуемых.

4. Составьте и запишите предложение, в котором подлежащее будет выражено существительным в именительном падеже, а сказуемое — инфинитивом.