ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ ПОВЕДЕНИЕ - Социальная сфера

Материал темы связан с уроками, посвящёнными вопросам права в курсе 7 класса и вопросам морали в курсе 8 класса. Занятие приобретает особое воспитательное значение, поскольку его содержание направлено на профилактику алкоголизма и наркомании.

Задачи урока

1. Научить школьников определять причины отклоняющегося поведения; оценивать опасные последствия алкоголизма и наркомании для человека и общества; оценивать социальное значение здорового образа жизни.

2. Создать условия для развития умений анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам.

3. Способствовать развитию у учащихся следующих универсальных учебных действий: развитие морального сознания и ориентировка в сфере нравственно-этических отношений; ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях; самоконтроль и самооценивание; работа с текстом; ориентация в личностных особенностях собеседника; учёт разных мнений.

Оборудование урока

Мультимедиапроектор, компьютер, слайдовые презентации, тестовые задания, учебник, рабочая тетрадь.

План изучения нового материала

1. Какое поведение считают отклоняющимся.

2. Алкоголизм и наркомания.

3. «Почему они делают это?»

Варианты организации учебной деятельности

Урок начинается с проверки домашнего задания. Затем школьники отвечают на вопросы рубрики «Вспомним».

Предлагается использовать вопросы рубрики «Подумаем» в качестве проблемных, задающих тон изучению данного раздела. Это позволит определить уровень имеющихся исходных представлений учащихся. Целесообразно в ходе урока поэтапно выполнять задание, расширяя и углубляя представления учащихся, затем в конце изучения темы вернуться к нему и ответить на все поставленные вопросы, подводя тем самым итог изученному.

Комбинированный урок

Учитывая актуальность данной темы в процессе социализации подростков, советуем придать уроку максимально проблемный характер. Урок ни в коем случае не должен быть скучным и назидательным, чтобы избежать совершенно противоположного эффекта.

1. Перед началом изучения темы можно дать учащимся проблемное задание: существует мнение, что курение, употребление алкоголя, наркотиков — личное дело каждого. Выскажите своё мнение по этому поводу.

Далее можно предложить учащимся следующее задание:

Учёные изучали отклоняющееся поведение школьников. Они задавали пятиклассникам и десятиклассникам вопрос: какие формы отклоняющегося поведения наиболее распространены среди ваших сверстников? Ответы учащихся приведены в графическом виде.

Сделайте выводы о результатах опроса. Как бы вы сами ответили на этот вопрос? Свой ответ обоснуйте. Как вы думаете, почему именно эти явления были отнесены школьниками к отклоняющемуся поведению?

Обобщая ответы учащихся, преподаватель отмечает, что все эти явления характеризуют поведение людей, которое не согласуется с нормами, и вводит понятие «отклоняющееся поведение».

Учитель предлагает учащимся привести различные примеры отклоняющегося поведения.

Как показывает опыт, школьники называют формы отклоняющегося поведения, имеющие исключительно негативные последствия. В связи с этим важно объяснить, что из всего многообразия форм отклоняющегося поведения социологи выделяют отдельные группы, характеризуя проявления отклоняющегося поведения на уровне отдельной личности, в рамках межличностных отношений в малых социальных группах, на уровне государства.

Далее можно раскрыть на нескольких примерах идею о том, что есть такие формы, которые не создают неудобств для окружающих, не подрывают стабильность общества. В наиболее подготовленном классе можно поработать с рубрикой «Мнения».

2. Изучение второго вопроса можно начать с выполнения следующего задания:

Участникам одного психологического эксперимента зачитывали истории о неприглядных поступках, совершённых различными людьми: воровство, драка, клевета и т. д. В случае если участникам сообщалось, что герой истории находился в нетрезвом состоянии, его чаще всего оправдывали, возлагая вину на спиртное: «Ну, это понятно, он же пьяный был!» Может ли опьянение быть смягчающим вину обстоятельством? Своё мнение обоснуйте.

При характеристике употребления алкоголя как одной из наиболее опасных форм отклоняющегося поведения желательно рассказать о том, как бытовое пьянство перерастает в алкоголизм. Важно также озвучить распространённое мнение о полезных свойствах алкоголя, сделав акцент на отрицательном воздействии алкоголя на организм человека (печень, сосуды, клетки головного мозга, психику), подчеркнув его разрушающее воздействие на личность алкоголика (длительная хроническая алкогольная интоксикация приводит к абсолютной бездеятельности, человек неадекватно воспринимает окружающую действительность, ведёт «растительный» образ жизни).

Дополнительный материал для учителя

1) У подростков, молодых людей риск развития алкогольной зависимости оказывается в 1,5 раза выше, чем у людей в возрасте 30—35 лет.

2) У девушек и женщин зависимость от алкоголя формируется быстрее, чем у юношей и мужчин.

3) В последнее время врачи и педагоги с тревогой говорят о распространении пивного алкоголизма у школьников 12—14 лет.

Целесообразно также в рамках изучения данной темы развеять миф о пьянстве как русской народной традиции.

Дополнительный материал для учителя

Наши предки традиционно пили напитки, крепость которых не превышала 15 градусов (пиво, медовуха), лишь по определённым праздникам. Купцы завезли водку в Россию в 1428 г. из Генуи. Но, познакомившись с последствиями её употребления, ввоз водки в Россию запретили. Иногда её в небольших дозах использовали по назначению лекарей в лечебных целях.

Первый «Царёв кабак», где продавали водку, был открыт в Москве при Иване Грозном. В открытую продажу водка стала поступать при Петре I, но подавали её гостям только вместе с обильной мясной пищей. Считалось, что это позволит предотвратить состояние опьянения.

В XVII—XVIII вв. в России отмечались случаи так называемых трезвеннических бунтов. Крестьяне были возмущены политикой государства, благодаря которой водка стала доступным напитком.

Резкое распространение алкоголя стало происходить в начале XIX в. Именно в это время торговля алкоголем стала одним из основных источников поступления денег в государственную казну.

Очень важно правильно подобрать слова при объяснении материала о вреде наркотиков, тем более что, согласно некоторым опросам, 70 % наркоманов впервые попробовали наркотик до 17 лет. В связи с этим представляется необходимым обратить внимание школьников на губительные последствия употребления наркотиков.

Дополнительный материал для учителя

1) У 25—30-летних родителей, пробовавших в 15—16-летнем возрасте наркотики, риск рождения ребёнка с физическими или психическими отклонениями повышается в 2—3 раза.

2) Эффективность лечения наркомании, даже с использованием самых современных методик, очень невелика — всего 15—20% (т. е. удаётся вылечить одного-двух человек из десяти).

Для закрепления изученного учащиеся выполняют задания 4—6 в рабочей тетради.

3. При изучении последнего раздела важно проанализировать причины, которые приводят молодых людей к употреблению алкоголя и наркотиков, обращая при этом внимание как на психологические, так и на социальные причины. Учитель подчёркивает, что многие из них связаны именно с психологическими особенностями молодёжи. Прежде всего с тем, что очень часто молодые люди живут сегодняшним днём и не всегда задумываются о своём будущем. Некоторые из них пробуют наркотики в первый раз от скуки или чтобы избавиться от плохого настроения. Кроме того, молодёжь вообще склонна к рискованным моделям поведения, переоценивая при этом свою силу воли.

Можно обсудить с учащимися следующую ситуацию: приятели предлагают подростку покурить травку за компанию, ссылаясь на «безобидность» и на то, что «с одного раза ничего не будет».

Человек, который поддаётся уговорам приятелей, рассуждает чаще всего так: «Не надо выбиваться из компании, ничего со мной страшного после одного раза не случится, я же знаю, что наркотики — это плохо, и я никогда не попаду от них в зависимость, зато мои приятели будут смотреть на меня с уважением, не будут подшучивать надо мной». Такое обоснование может показаться оправданным: все мы нуждаемся в общении, в людях, с которыми можно обсудить волнующие проблемы, да и просто провести время. К тому же потребность в общении — одна из основных в подростковом возрасте. Констатировав это, восьмиклассникам предлагается оценить степень такого риска. Понятно, что одним разом такие эксперименты не заканчиваются и отказаться от этого, один раз уступив внешнему давлению, будет гораздо сложнее, а неоднократное употребление наркотика вызывает весьма серьёзный риск развития болезни.

Важно объяснить школьникам, что «принятие одного из «ритуалов» компании не сделает человека более интересным, значимым для окружающих. Наоборот, подчинившись давлению, девушка или юноша становится как все. А вот позволить себе роскошь быть особенным и самому делать собственный выбор может далеко не каждый. И как бы ни посмеивались вокруг, это вызывает уважение... Так что надежда на то, что с помощью травки можно сделать карьеру в компании, не более чем иллюзия. Если в компании слишком часто приходится говорить и делать не то, что хочется, а то, что принято большинством, стоит задуматься — не пора ли поменять круг общения. И страх возможного одиночества здесь напрасен — рядом с каждым из нас очень много интересных людей, которые могут стать нашими друзьями»1.

Конечно, стоит обратить внимание и на социальные факторы, формирующие отклоняющееся поведение. Одни из них связаны с семьёй, другие — с состоянием общества в целом (многие прежние ценности теряют значение и привлекательность, их место занимают предпочтения, нередко вступающие в противоречие с традиционными представлениями).

В конце урока целесообразно обратиться к российской действительности. В Российской Федерации принят закон «О наркотических средствах и психотропных веществах», статьи которого определяют позицию государства по отношению к использованию наркотиков, организацию помощи наркозависимым и т. д. Согласно ст. 40 в Российской Федерации запрещается употребление наркотических средств без назначения врача. Следовательно, при любом немедицинском их использовании человек неминуемо вступает в конфликт с законом.

В гл. 25 Уголовного кодекса Российской Федерации — «Преступления против здоровья населения и общественной нравственности» — есть целый ряд статей, предусматривающих наказание за действия, связанные с наркотиками.

Домашнее задание: задания рубрики «В классе и дома»; задания 2 и 3 в рабочей тетради.

Урок проектной работы

Данный вариант предполагает заблаговременное сообщение возможных тем проектов, организацию проектных групп из числа учащихся, выбравших одну тему. Также возможна индивидуальная работа над проектом.

Учащиеся заранее подбирают и оформляют найденный материал. На уроке проводится презентация и обсуждение готовых проектов. Каждой группе предоставляется время для публичного выступления, другие участники урока задают вопросы, высказывают собственное мнение, предлагают возможные пути усовершенствования созданных проектов.

Примерные темы:

1. Почему люди не всегда поступают так, как того ожидают окружающие?

2. Почему проявления отклоняющегося поведения разнообразны?

3. Какие социальные отклонения особенно опасны?

4. Каковы причины отклоняющего поведения и как их преодолеть?

Домашнее задание: § 16 учебника; задания рубрики «В классе и дома»; задания 1—3 в рабочей тетради — для слабоподготовленных учащихся, задания 4—6 — для более подготовленных.

Литература для учителя

Уголовный кодекс РФ. — Гл. 25.

Волков Ю. Г. Социология: лекции и задачи: учеб. / Ю. Г. Волков. — М., 2005. — Лекция 10.

Макеева А. Г. Не допустить беды: 15 ответов на трудные вопросы: пособие для работы с учащимися 10—11 кл. / А. Г. Макеева. — М., 2004.

Филатова О. Г. Общая социология: учеб. пособие для вузов / О. Г. Филатова. — М., 2005. — Гл. 13.

---

1 Макеева А. Г. Не допустить беды. — М., 2003. — С. 17—18.