Экологические группы млекопитающих - КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ ИЛИ ЗВЕРИ

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Используемые технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, групповой деятельности, развивающего обучения, развития критического мышления, интерактивные.

Формируемые УУД: к. — строить речевые высказывания в устной и письменной формах; использовать различные информационные ресурсы для подготовки и презентации сообщения; р. — планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач; предвидеть конечные результаты работы; выбирать средства достижения цели; п. — устанавливать причинно-следственные связи; сравнивать и делать выводы на основе сравнений; передавать содержание в сжатом (развернутом) виде; выделять обобщенный смысл и формальную структуру учебной задачи; л. — формировать и развивать познавательный интерес к изучению биологии, научное мировоззрение, элементы экологической культуры.

Планируемые результаты: объяснять значение понятий; типично наземные, прыгающие, наземно-древесные, почвенные, летающие, водные, околоводные млекопитающие', называть экологические группы животных; характеризовать признаки животных одной экологической группы на конкретных примерах; выявлять общие черты внешнего строения бегающих и прыгающих млекопитающих, зверей, обитающих в открытых пространствах; описывать образ жизни млекопитающих и их роль в экосистемах; сравнивать биологические объекты по заданным критериям.

Оборудование: учебник, проектор, экран, магнитная или интерактивная доска, таблицы и иллюстрации по теме урока, чучела животных; принадлежности для рисования, белая и цветная бумага, картон, клей; оценочные ведомости.

Ход урока

I. Организационный момент

(Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, собирает рабочие тетради для проверки заданий к § 54—56.)

II. Работа по теме урока

1. Слово учителя

Большинство зверей — наземные животные, однако есть млекопитающие, которые живут только в водной среде — киты, дельфины, морские коровы. Ластоногие — тюлени, котики, сивучи, моржи и морские львы — выходят на сушу только для размножения и отдыха. Есть млекопитающие, полностью или частично утратившие зрение и поселившиеся под землей. Это кроты, гоферы, слепыши и слепушонки. Есть, наконец, звери, практически никогда не спускающиеся с деревьев (ленивцы, некоторые лемуры и обезьяны), и есть те, кто освоил воздушное пространство — разнообразные летучие мыши и шерстокрылы.

Разброс рекордных значений жизненных форм и функций впечатляет не меньше, чем разнообразие сред, освоенное этим классом. Масса свиноносой летучей мыши 1,5 г, что в 100 млн раз меньше массы голубого кита. Серый волк имеет участок обитания до 1000 км², тогда как похожий на лишенную волосяного покрова крысу голый африканский землекоп всю жизнь не покидает своей единственной норы. Самка этого землекопа рождает до 28 детенышей, а самка орангутана — только одного. Африканский слон живет 60 — 70 лет, а самец бурой сумчатой мыши меньше года и даже не может увидеть появления на свет своего потомства.

Конечности могут быть изменены в ласты или крылья. При ходьбе звери могут опираться на всю стопу (медведи), на стопу и пальцы (кролики), на пальцы (большинство зверей) и даже на фаланги пальцев (копытные). В последнем случае число пальцев может сократиться до двух (корова) и даже до одного (лошадь). Хвост может полностью отсутствовать (некоторые приматы, рукокрылые). Волосы могут превращаться в жесткую щетину (кабан), иглы (дикобразы, ежи) или совсем исчезнуть (зубатые киты).

2. Творческая работа

(Группы изготавливают плакаты (коллажи), посвященные экологической группе млекопитающих, о которых они готовили научные доклады. Можно использовать схемы, рисунки, небольшие текстовые фрагменты. Плакат должен быть информационным, ярким, юмор приветствуется. Каждая группа представляет свой научный доклад и плакат.)

III. Рефлексивно-оценочный этап

(Учитель оценивает выступления групп (можно привлечь учеников-экспертов) и подводит итоги урока.)

Экологические группы млекопитающих:

1) наземные звери, среди которых можно выделить:

• населяющих лес — одни проводят большую часть жизни на деревьях (белки, куницы), другие ведут полудревесный образ жизни (соболь, бурундук), третьи используют лес как укрытие, добывая корм на земле (бурые медведи, лоси, олени);

• обитателей открытых пространств — живут в условиях отсутствия естественных убежищ (копытные, тушканчики, суслики);

2) почвенные млекопитающие — обитают под землей, приспособились к роющему образу жизни (слепыши, кротовые крысы, кроты);

3) водные звери, которых можно подразделить на:

• частично ведущих водный образ жизни (тюлени, морские котики);

• постоянно обитающих в воде (киты, дельфины);

4) летающие звери — освоили воздушную среду (рукокрылые).

Домашнее задание

1. Прочитать § 57, повторить основные термины.

2. Выполнить задания в конце параграфа.