Что такое имя существительное - ЧАСТИ РЕЧИ

Цели: формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать слова — названия предметов; использовать специальную терминологию при определении части речи; распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Оборудование: иллюстрации разных времен года (фотографии или репродукции картин русских художников).

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Словарная работа

(На доске записаны слова.)

Апрель, декабрь, ноябрь, октябрь, сентябрь, февраль, январь.

— Прочитайте слова. Что у них общего? (Это названия месяцев.)

— Запишите слово месяц, поставьте ударение, подчеркните непроверяемую гласную.

— Спишем с доски названия месяцев с орфографическим проговариванием в той последовательности, в которой вывешены репродукции на доске.

(Учащиеся по цепочке называют слово к иллюстрации, проговаривают его, называют непроверяемую гласную.)

— Как вы отличили на картинах сентябрь и октябрь? декабрь и январь? (Ответы детей.)

2. Орфографическая минутка

(На доске запись.)

Одна девоч..ка ушла (из)дома (в)лес. (В)л..су она (за)блудилась и стала искать д..рогу д..мой.

— Спишите, вставьте пропущенные буквы.

(Один ученик работает у доски, класс проверяет. Учащиеся меняются тетрадями и проверяют друг друга по образцу.)

III. Самоопределение к деятельности

(На доске записаны слова.)

Завод, заводить, заводской, ученик, учить, ученый (кот), юг, южный, встреча, встречный, встречать.

— Прочитайте слова. Найдите среди них имена существительные. Докажите правильность выбора, используя специальные термины из прошлого урока.

(Учитель стирает лишние слова.)

— Что общего у оставшихся слов?

— Что могут обозначать имена существительные?

— Определите тему урока.

IV. Работа по теме урока

Упр. 74 (с. 44).

(Выполнение с комментированием.)

— Прочитайте правило от тетушки Совы на с. 45.

— Что обозначают имена существительные? На какие вопросы они отвечают?

V. Физкультминутка

Раз, два, три — веселей шагайте.

Раз, два, три — ноги поднимайте.

Раз, два, три — потянитесь дружно.

Раз, два, три — мели и привстали.

Раз, два, три — ручками похлопали.

Раз, два, три — ножками потопали.

VI. Закрепление изученного материала

Упр. 75 (с. 45).

(Коллективное выполнение с комментированием.)

Упр. 76 (с. 45).

(Самостоятельное выполнение. Фронтальная проверка.)

VII. Рефлексия

(На доске записаны слова.)

Сказал, белый, девочка, завод, железный, ракета, запевать, работа, грибное, слово, подпишет, письмо, рисовать, месяц.

— Выпишите только имена существительные.

(Проверка — обмен тетрадями, самооценка с помощью “светофора”.

Также можно использовать КИМы (с. 51).)

VIII. Подведение итогов урока

— Какую часть речи вы научились распознавать?

— Все ли вам было понятно?

— Какое задание вам было интересно выполнять?

— Какое задание вызвало затруднение?

— Что вы расскажете дома родителям о сегодняшнем уроке?

Домашнее задание

Выполнить упр. 78 (с. 46).