Язык художественной литературы - РЕЧЬ, ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА, РАЗВИТИЕ РЕЧИ

План урока

I. Проверка домашнего задания.

Словарный диктант (с. 53).

II. Актуализация знаний.

Беседа по вопросам:

— Каково значение слова стилистика?

— Какие стили речи вам известны?

— Перечислите разновидности книжного стиля речи.

— От чего зависит выбор того или иного стиля речи?

III. Обращение к теоретическому материалу I § 7.

IV. Закрепление. Упр. 46 (задания 1—3).

V. Обращение к теоретическому материалу II на с. 59.

VI. Закрепление. Упр. 49.

*Особое внимание необходимо обратить на значение синонимов, позволяющих избежать повторов в речи.

VII. Обращение к теоретическому материалу III на с. 61.

*При необходимости учащимся можно предложить использовать “Школьный словарь литературоведческих терминов” или сводную таблицу.

Изобразительно-выразительные средства языка

Средство	Особенности	Примеры
Сравнение	Сопоставление одного предмета (явления) с другим (как будто, словно, похожее, сущ. в Тв. п.)	Плывут, плывут, как мысли, облака... (Н. Рубцов) Облаком волнистым Пыль встаёт вдали... (А. Фет)
Олицетворение	Перенос свойств живых существ на неживые предметы	Ясный воздух сам робеет На мороз дохнуть. (А. Фет)
Метафора	Слово или выражение, употреблённое в переносном значении на основе сходства по какому-нибудь признаку	Вся в пыли торчит щетина Придорожного хвоща. (Саша Чёрный)
Эпитет	Образное определение, позволяющее отразить отношение автора к изображаемому	...И печальных сосен кисти Чуть кивают ветру в лад. (Саша Чёрный)

VIII. Закрепление.

8.1. Упр. 51 (задание 1; выполняется по вариантам).

8.2. Упр. 52 (выписать эпитеты).

IX. Подведение итогов урока и рефлексия.

X. Домашнее задание. § 7, составить план к теоретическому материалу параграфа; упр. 47.