Основные систематические группы рыб. Промысловые рыбы. Их использование и охрана - ТИП ХОРДОВЫЕ: БЕСЧЕРЕПНЫЕ, РЫБЫ

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Используемые технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, групповой деятельности, развивающего обучения, развития критического мышления, интерактивные.

Формируемые УУД: к. — строить речевые высказывания в устной и письменной формах; адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции; использовать различные информационные ресурсы для подготовки и презентации сообщения; р. — формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач; предвидеть конечные результаты работы; выбирать средства достижения цели; п. — выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей; строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей; сравнивать и делать выводы; систематизировать информацию и обобщать ее в виде схем, таблиц; л. — формировать и развивать познавательный интерес к изучению биологии, научное мировоззрение, элементы экологической культуры; уметь выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; осознавать необходимость бережного отношения к природе.

Планируемые результаты: объяснять значение понятий: рыболовство, промысловые рыбы, сельдеобразные, трескообразные, лососевые, карпообразные рыбы, прудовые хозяйства, акклиматизация, хрящевые, костные, лучеперые, костистые рыбы; осетрообразные; лопастеперые, двоякодышащие, кистеперые рыбы, различать основные группы промысловых рыб и распознавать представителей различных классов на рисунках, фотографиях и среди натуральных объектов; объяснять принципы классификации рыб; устанавливать систематическую принадлежность рыб; выявлять признаки организации хрящевых и костных рыб; понимать принципы постепенного усложнения животных в процессе исторического развития; обосновывать место кистеперых рыб в эволюции позвоночных; проектировать меры по охране ценных групп рыб.

Оборудование: учебник, проектор, экран, магнитная или интерактивная доска, видеоматериалы к презентации докладов, таблицы и иллюстрации по теме урока.

Ход урока

I. Организационный момент

(Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку.)

II. Работа по теме урока

1. Основные систематические группы рыб

На сегодняшнем уроке мы открываем новую сессию научной конференции, посвященной многообразию видов, населяющих нашу планету.

(Презентация сообщений о разных видах рыб. Остальные учащиеся фиксируют основные тезисы в тетради, при консультативной помощи учителя заполняют сравнительные таблицы.)

Систематические группы рыб

Класс	Отряд	Представители
Хрящевые	Акулы	Китовая, тигровая, белая, рифовая акулы, акула-молот, рыба-пила
	Скаты	Манта, орляк, хвостокол, шиповатый скат, электрический скат
Класс	Отряд	Представители
Костные	Лучеперые	Сазан, плотва, карп, толстолобик, щука, сом, окунь, лещ
	Лопастеперые	Двоякодышащие (протоптер, лепидосирен); кистеперые (латимерия)
Костно-хрящевые	Осетрообразные	Осетр, белуга, стерлядь, севрюга

Сравнительная характеристика классов рыб

Критерии для сравнения	Классы рыб
	Хрящевые	Костные	Костно-хрящевые
Форма тела	Торпедообразная (акулы) или уплощенная (скаты)	Веретенообразная, удлиненная или уплощенная	Торпедообразная
Скелет	Хрящевой (жаберных крышек нет)	Костный (имеются жаберные крышки)	Череп костный, есть жаберные крышки, хорда сохраняется всю жизнь, остальной скелет хрящевой
Органы дыхания	Жабры	Жабры (у двоякодышащих — легкие, образованные из плавательного пузыря)	Жабры
Образ жизни	Активные хищники (акулы); придонные хищники (скаты)	Растительноядные, хищники	Хищники (в основном придонные)
Окраска	Сверху темная, снизу светлая	Разнообразная, зависит от образа жизни и местообитания (бывает очень яркая)	Сверху темная, снизу светлая
Чешуя	Плакоидная (чешуйки мелкие, на каждой есть зубчик, направленный назад)	Костная (чешуйки располагаются, налегая друг на друга, растут всю жизнь, образуют годичные кольца)	Костная (чешуйки крупные, образуют пирамидальные выступы)

(Обсуждение и оценивание докладов, проверка заполнения таблиц.)

— Запишите классификацию китовой акулы и электрического ската.

Запись в тетради

Ц: Животные —> п/ц: Многоклеточные —> т: Хордовые —> п/т: Черепные, или позвоночные —> к: Хрящевые рыбы —> о (или надотряд): Акулы —> в: акула китовая

Ц: Животные —> п/ц: Многоклеточные —> т: Хордовые —> п/т: Черепные, или позвоночные —> к: Хрящевые рыбы —> о (или надотряд): Скаты —> в: скат электрический

(Проверка выполнения задания.)

2. Промысловые рыбы

Около половины рыб, обитающих на нашей планете, относятся к разряду промысловых. Они носят такое название, потому что из них получают такие ценные продукты, как пища, лекарственные препараты, корм для домашних животных, а также технический жир и сырье, используемое в легкой промышленности.

— Откройте альбомы и с помощью текста и иллюстраций § 34 зарисуйте представителей различных промысловых рыб, запишите их классификацию.

(Учитель может предложить более сложную и точную классификацию, предоставив дополнительные сведения.)

Запись в тетради

Ц: Животные —> п/ц: Многоклеточные —> т: Хордовые —> п/т: Черепные, или позвоночные —> к: Костные рыбы —> п/к (подкласс): Хрящекостные (Костистые) —> о (отряд): Осетрообразные—> с (семейство): Осетровые —> в: осетр русский

Ц: Животные —> п/ц: Многоклеточные —> т: Хордовые —> п/т: Черепные, или позвоночные —> к: Костные рыбы —> п/к (подкласс): Лучепёрые —> о (отряд): Карпообразные —> с (семейство): Карповые —> в: сазан, или обыкновенный карп

(Конкурс рисунков, на котором учитывается и верная классификация.)

III. Рефлексивно-оценочный этап

На следующем уроке нас ждет проверочная работа по теме “Рыбы”. Проведем мы ее в форме командной игры. Вам необходимо разделиться на четыре команды, выбрать капитанов, придумать название, девиз и эмблему, а также задание для команд — соперников.

И название, и эмблема команды должны отражать многообразие рыб и необходимость их охраны. Эмблемы вы представите на листках или плакатах. Это могут быть коллажи или рисунки в стиле граффити — у вас неограниченный простор для творчества.

Домашнее задание

Повторить § 30 — 34.