Правописание корней с чередованием е - и - МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ, РАЗВИТИЕ РЕЧИ

План урока

I. Актуализация знаний.

— Назовите известные вам чередования гласных и согласных в корне слова. Приведите примеры.

— Рассмотрите таблицу упр. 151. Сформулируйте правило выбора гласных е — и в корнях с чередованием.

II. Закрепление.

2.1. Заполнение таблицы упр. 151 приведёнными словами.

2.2. Распределительный диктант.

— Запишите предложения в два столбика в соответствии с выбранным чередующимся гласным.

1) Носились знамёна, как тени, в дыму огонь блестел, звучал булат, картечь визжала... (М. Лермонтов)

2) Мы Родину свою не выбираем, в наследство достаётся от отцов. (Л. Сорокин)

3) Блистает речка, льдом одета, мальчишек радостный народ коньками звучно режет лёд. (А Пушкин)

4) А по двору метелица ковром шелковым стелется, но больно холодна. (С. Есенин)

— Укажите условия выбора чередующихся гласных в корне слова.

— Найдите в записанных предложениях устаревшие слова.

— Назовите используемые авторами изобразительно-выразительные средства языка.

— Выполните разборы по вариантам:

1 вариант: свою — фонетический разбор;

носились, мальчишек, звучно — морфемный разбор.

2 вариант: лёд — фонетический разбор;

достаётся, метелица, больно — морфемный разбор.

III. Выполнение творческой работы.

— Подберите синонимы к слову блистать. (Блестеть, искриться, сверкать, переливаться.)

— Используя синонимы и изобразительно-выразительные средства языка, напишите сочинение-миниатюру на тему “Снежинка”.

IV. Подведение итогов урока и рефлексия.

V. Дифференцированное домашнее задание.

1 вариант — упр. 152 (1—4 предложения).

2 вариант — упр. 152 (5—7 предложения).

3 вариант — составить диктант из предложений или подобрать текст со словами с чередованием е — и в корнях.